浅谈“课堂小组合作探究学习的策略”

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1、浅谈“课堂小组合作探究学习的策略”凤翔县唐村社区六冢小学杨梅在对传统教学体系深刻反思的基础上，高效课堂倡导对话、互动的新型师生关系，小组合作学习成为最具有建构空间、生成空间、发展空间的学习方式。在我们的课堂教学中有许多内容需要学生合作学习，以及在各类研讨课或示范课上也常看到教师组织学生进行合作学习。但有些教师为了让学生能广泛参与进来，无论问题是否合适，都让学生进行合作讨论，而没有考虑具体的问题类型，难以达到教学目标；还有一些问题，不符合思维容量，如果盲目进行讨论，学生将失去兴趣，影响教学效果。那么，如何组织开展有效的小组

2、合作学习，更好地促进课堂效率的提高呢？一、建立科学合理的合作小组合作学习小组成员的搭配是在尊重学生自愿原则的基础上，根据学生的知识基础合理搭配，一般4—6人为一小组，这样使小组每个成员提供了互相帮助的可能，进一步也为小组间的公平竞争打下基础。在合作学习小组中，每个成员都有一个身份，有一项特定的工作:一名由学习小组民主推荐且组织能力强、学习基础好的任小组长，专门负责小组与教师及其他小组间的联系和协调，一名负责记录本组学习过程和结果的记录员，一名负责纠正别人在解释或总结中出现错误的监督员，一名负责总结发言的发言员等等。为了使

3、每个学生都有锻炼的机会，合作小组在不同的活动中，角色可进行互换，但要做到让每个成员都有事做，从而让学生认识到每个人都各有所长，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。二、选择恰当的合作时机1、学生实践过程中的合作学习美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”在数学课堂中，很多知识规律都是建立在反复探讨、研究的基础上，通过分析、归纳、总结等，最终形成理论。2、遇到难题需要他人帮助时组织

4、合作学习当教师将题目展现出来后，给学生几分钟独立思考的时间。这时，有些学生面露难色、紧锁眉头。教师就可趁热打铁，提议让学生开展合作讨论，通过共同探讨，切实解决问题。在教学过程中，应注意处理独立思考与合作学习的关系，当学生有困难、需要帮助时，即组织合作学习，一定能取得良好的学习效果。3、解题方法不唯一时进行合作学习当问题的解决方法只求一种时，可组织学生进行小组合作，既可培养学生的合作意识，又可开拓学生的思维。4、对问题有争议时，组织合作学习三、小组合作探究学习方式的多样化1、协同合作法合作学习最常用的方式，即教师精讲和小组

5、成员相互结合的方式，具体程序为：①在课堂初始阶段，由教师进行细致讲解，通过生动、活泼、直观的方式，简要概述学习内容，激发学生兴趣，并对关键内容进行适当提示和点拨；②在各小组内开展合作学习，小组成员积极讨论，掌握教师讲解的内容。2、小组游戏竞赛法小组游戏竞赛法是指以学业竞赛代替基本式的测试。改变以往教师教完一个单元后安排一定量的练习，因为这类练习往往是老师出题，学生做，再由老师“倾心倾力”讲解，可效果却不尽如人意。往往答对的学生不认真听、答错的学生不认真分析。游戏竞赛法让学生自己出题、自己解答，各小组之间开展竞赛，激发学生

6、兴趣，调动大家参与的积极性，提高合作效率。3、小组调查法小组调查法由以色列特拉维夫大学的“莎伦夫妇”提出。在小组中，学生通过开展合作性探究、讨论等方式，提高学习效率。从整体学习的单元中，选择调查内容，各小组将所调查内容划分为若干小部分，将任务落实到具体的学生身上，开展积极的小组活动。最后，每个小组做介绍或展览，以向全班同学交流他们的想法和发现。四、小组合作探究学习的意义1、培养了学生的创新能力在相互教、学中，发展了学生的潜能，提高了学生自我监控等方面的能力。运用讨论法，可帮助学生进行诸如类推、深层了解和解释正反面的争论、

7、预测情境等较具深层思考意义的活动，同时可提高学生的语言表达和综合能力。2、培养学生多渠道获取信息的能力通过合作学习，引导学生通过各种渠道获取信息。在分组合作学习中，学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，进行电脑及专家咨询，去博物馆、图书室等，拓宽了知识来源，同时也培养了学生对各种信息进行选择、加工的能力。3、培养了新型的师生关系在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。4、培养了学生的竞争意识虽然合作学习，

8、强调学生间的合作，但并不排斥培养学生的竞争意识。只是合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进行的竞争。因为只有学生具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性才更大。经常的、合理的评价，可使学生的竞争意识不断得到增强。在合作学习中，具体的评价可在三个层面上进行：分组评价;组内成员评价；组间同等水平的学生评