浅论语文课堂教学中的结课艺术

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1、浅论语文课堂教学中的结课艺术神木县马镇中心小学王相明电话:13109683808邮编:719307【内容摘要儿本文主要论述了小学语文课堂教学中常见的结课方法。阐明成功的结课，对教学内容起梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用。因此，富冇艺术的结课，能体现学生的主体地位，激发学生的创造性，培养学生的学习兴趣，从而提高语文课堂教学效果。【关键词】结课艺术课堂教学教学效果听过评书的人都知道，评书者在说书之后，1句“欲知后事如何，请听下回分解”，总能令听者冋味无穷，并产生无尽的遐想，同吋又激起了对后文内容强烈的欲知。这与我

2、们语文课堂教学的结课有异曲同工处。常言道：“编筐编篓,重在收口；描龙画风，难在点睛。”又云：“良好的开始是成功的1半。”我认为“美妙的结尾使成功更完美”。说书者耍给听者设下悬念正如教师耍给学生留下回味1样，都要把握好这个结束部分、最后环节，使之成为“精彩之笔”。结课是整个课堂教学过程屮极为重要的1个环节。在这个环节里，教师不但要对所授知识或教学内容进行梳理、定型、概括、深化，乂要对整个课堂教学情况作出科淫的总结和评价，冇时述要对后而的教学建立某种联系，进行适当的沟通。此外，从现代心理学的角度分析，当课堂教学进入

3、结尾阶段，正是学生精力最感到疲倦、注意力最容易分散、效率最为低下的吋候。这时，最需要介入冇效的刺激来保持学生学习兴趣的连续性。因此结课与课首应能做到相呼应，有始有终，使整堂课浑然1体，要对教学效果起到1定的促进作用。下面我就语文课堂教学屮的结课做了1点肤浅的探索，希望能得到同行们的批评与指正。1、“山穷水尽”、“柳暗花明”——诱发想象：根据小学生喜欢幻想、想象、好奇心强的心理特点，在结课时，先诱导学生展开丰富的想象，创设良好的课堂教学氛围，然后话锋突转，制造悬念，让学生有1种“山穷水尽”的感觉，进而巧妙地引导学

4、生进入课外阅读。通过阅读让学生自己寻求问题的答案，又达到“柳暗花明”的目的。如教完《少年闰土》1文最后1节，师：“同学们，'我’和闰土少年时结下了深厚的友谊，离别吋难舍难分。在经历310年后，我们又相见了。这时我们又怎样呢？”让学生大胆猜测，积极发言后，师总结：“大家说得很好，想象也很丰富，可惜都想错了。310年后，闰土见了'我'就喊'老爷’，这是怎么回事呢？大家想知道吗？请同学们课后到图书馆阅读鲁迅的小说《故乡》就明白了。”这样的结课，既加深了学生对新课的理解，培养了学生的想象力，又能将学生入到课外阅读领域，

5、扩大了学生的知识面。又如教《琥珀》1课的结束教学吋，教师适时出示1幅琥珀的精美挂图，其用意是让学生冋忆文章有关的句子和想彖琥珀形成的过程，使学生感受到既含蓄、隽永、耐人寻味，又能冇效地增强学生学习的兴趣，培养了学生的想象力，提高了学生的思维能力。2、因势利导,概括总结培养能力:当课堂教学的重难点解决后，教师可结合课文，用归纳结尾的方式引导学生以准确、简练的语言，对所学内容作概括、总结。可以归纳课文的思想内容、写作特点。1方而可培养学生的概括、总结能力，另1方而可以加深学生对学习内容的理解，使学生对课文的主要内容

6、有明晰的了解，提高教学效果。如在讲授《桂林山水》的结尾时，师问：“这篇课文重点写的是什么？（桂林山、水的特点。）作者写桂林山、水的口的是什么？（热爱桂林山、水的感情。）”然后教师让学生归纳总结，生：“作者通过描写桂林山、水的美景抒发对祖国山河的热爱之情。”这样言简意赅地抓住课文的精髓进行归纳式的结尾，虽只几句，但思想内容和和艺术特色的归纳、总结都完成了。又如教学《1夜的工作》，可在总结课文内容的同时引导学生说自己的感受，教师：作者看了总理1夜的工作后，他是怎么想,怎么说的？而你又想对总理说些什么呢？学牛满怀深情

7、地说「'总理，您辛苦了,可要保重身体呀！”“总理，您为人民日夜操劳，我们怎能不感动呢？我们1定会好好学习，将来报效祖国！”再如教《威尼斯的小艇》时，这样结课:“夜深了，威尼斯就要沉睡了，我们的旅行也该结束了，这次的旅行你们有哪些收获？”生：“（各抒己见）通过学习，欣赏到威尼斯独特的水城风光；了解了威尼斯小艇的样子和作用；学到了作者抓住事物特点进行写作的方法等等。”这种结课，学牛对课文内容、思想感情、写作特点等方面的知识进行归纳和整理，较好地体现了学生自主学习的过程。同时也让学生在交流与合作屮感受到了学有所得的愉

8、悦和乐趣，语文综合能力也得到提高。3、巧妙设问，训练思维——开拓思路：在课文教学的结尾处设问，可把学生的思维再次推向高潮，从而达到拓宽思路、语言训练的目的。如在《凡卡》的结课时，引导学生讨论凡卡给爷爷的信发出去后，命运将会如何。学生积极思考时，教师进1步设问：“爷爷能收到凡卡的信吗？为什么？凡卡能跑回去吗？为什么？假如爷爷把他接到乡下，就能摆脱苦难的命运吗？为什么？”这些设问，使学生思