浅谈导学案的编制与使用

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1、浅谈导学案的编制与使用为了提高教育教学质量，实行有效教学，推动学校科学发展,我校七年级数学课程组开展了“改进数学课堂教学模式，实现有效课堂”的教育教学改革活动。评价一节课是否有效，不是老师讲得越少就越好，学生互动得越多越好，我们不能从一个极端走向另一个极端，也就是从以前的'填鸭式”到现在的“放羊式”，我们不能这样简单的定义一节课的成功与否。我们不能为了用导学案而用导学案，不能为了讨论而讨论，不能为了交流而交流，不能光看这些形式，我们主要看学生在这节课学会了哪些知识，数学思维得到哪些发展，情感价值观有哪些进步。下面我来谈谈导学案的使用情况，这里和大家做一

2、个交流。一、导学案的编制导学案的编制格式分为“导”和“学”两部分，“导”是供学生自学，“学”则用丁•课堂。导学案的内容编制，耍体现学法指导，尽可能走进社会与生活，要充分预设疑难点。“导”的过程，教师要讲究技巧，要将知识问题化，将问题情境化；“学”的过程耍求教师讲解方法，带领学生归纳总结延伸。内容耍与教材紧密相连，要引导学生形成良好的学习习惯；导学案的设计中的目标设计要巧妙，内容方面要呈现梯度性，习题的设计要面向全体，关注差异，并强调作答过程中的及时归纳总结，因此，导学案编制形成之后的实施过程很重耍，教师耍充分发挥主导作用,学生也要充分发挥主体作用。（一

3、）导学案的设计应具备的特点1•围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，实行一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。2.有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学牛的能力，激发学牛的求知欲。3•问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学工意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就

4、能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。4.应满足不同层次学牛的需求，要使优秀牛从学案的设计中感受到挑战，一般学生感受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，订:每个学/1［都学有所得,最大限度地调动学/1:.的学习积极性，提高学生学习的自信心。（二）导学案的组成部分导学案具体分学习目标、学习重点难点、学习过程（情境创设,自主探究，典型例题，自主检测，拓展迁移，布置作业）二、导学案的使用（-）学生自学教材，完成学案中的有关问题。它要求教师将预先编写好的导学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标,带着问题对课本内容进行预习。同

5、时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：1.要指导学T自学的方法。如告诉学工学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。2.教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力；另一方面，又能使学生逐步养成良好的学习习惯和正确的自学方法，而良好的学习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。（二）学生分组讨论导学案中的有关内容。在学生自学的基础上，教

6、师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容可一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生全班展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑或学/展示交流时解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。（三）导学案中问题的展示与交流。展示与交流就是在学生自学、讨论的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，汇总在一起，由学生进行重点讲解，其他同学做辅助与补充。

7、在展示与交流时教师要注意适时点评、概括升华。（四）在使用导学案的过程中要注意：1•上课前发给学生，学生预习时，教师不耍局限于对个别学工的指导上，要巡视全班同学的学习及掌握知识的情况，以便为学生的展示环节提供内容。2•教师在课堂上耍做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。真正把课堂还给学生。1.要求学生要根据导学案的内容进行课前预习；课堂上注意总结学习规律及“学后反思”的填写；课后注意导学案的归类整理,装订成复习资料。三、编写、使用导学案还应注意的几个问题（一）如何处理教材、导学案及教辅资料的关系在导

8、学案编写与使用逐步成熟后，可考虑不再订教辅资料。H前建议导学案是教材内容的"导读、导听、导思、