浅谈对学生良好习惯的培养

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1、浅谈对学生良好习惯的培养小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。记得一位教育专家说过：一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。所以，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中，让德育工作无时不在、无处不在；让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主

2、任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。那么，如何培养学生良好的习惯呢？以下是本人在工作中的几点体会：一、注意以身作责，做学生的表率在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大,在学生面前自己就是一镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教

3、育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结。每次上讲台，我都会顺手把讲台擦干净;在教室里，看到有纸屑，我会顺手把它捡到垃圾桶里。因此，我在学生面前树立了一个良好的榜样。随后，我发现学生渐渐受到了启发教育，个个都很注意卫生，很少发现乱丢纸屑的现象，每天把课室搞得非常洁净。同时，为了使学生形成良好的书写习惯，我在黑板板书，力求工整清洁；改作时，给学生的评语，书写也是工工整整的，从不写草字。从而，我发现较多学生在作业方面书写较认真,并能保持作业本整洁。由此可见，教师以身作责，做学生的表率，对培养学生良好的习惯是具有良好的教育作用的，这种教育手段，真是无声胜有声。二、因材施

4、教，耐心教育高尔基曾经说过:在工作中起决定作用的常常不是材料，而是技巧「所以，教师遇到后进生并不可怕，关键是在工作中要知道自己该怎样做。记得我刚接任六年级一班的班主任时，发现班上有个叫林杰的学生，他纪律观念不强，自由散漫；自控能力较差，意志薄弱；作业不做，即使做了，也做不完整……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，知错就改，争取做一个令人喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，可他又一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无

5、法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识到自己的错误。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他读五年级时经常给老师批评，心里十分怨恨五年级的班主任，所以故意跟老师对着干。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“你知道老师为什么会常在课堂上批评你吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子。但是，这还不够，想改正错误吗？想做一个受人

6、欢迎的孩子吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬，鼓励他，使他处处感受到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习目的，端正了学习态度。三、家校结合，共同培养日本教育家福泽渝吉曾经说过：“家庭是习惯的学校,父母是习惯的教师。”可见，要教育好一个孩子，家长与学校之间的配合是多么地重要。学生的行为习惯常常是在成人的行为模式影响下形成的，因此，家长、教师要时时,事事，处处以身作则，一言一行、一举一动都要给学生

7、树立良好的楷模。在班级中，我发现有学生有说粗脏话的情况，经过多次教育，这种行为仍没有转变，而且还导致其他孩子跟风，情况着实令人担忧。但经过与这个学生的深入交流和沟通后，我从他的言谈间发现，原来是在家中他的父亲有这样的不良行为，所以他“有样学样”，导致这样的情况。于是我马上跟这位学生的家长反应了情况，并说明为了孩子的健康成长，能养成良好的行为习惯，希望他们能改正自身的一些不良习惯，配合教育。得到家长的配合后，在老师和家长的共同努力下，孩子的行为习惯有了很大的转变，不再说粗脏话了。在每一个家庭中，家长对孩子的影响是最直接的，影响也是最大的，有些问题的根源