浅谈对学生作文评价工作的认识

《浅谈对学生作文评价工作的认识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈对学生作文评价工作的认识彝良县民族中学付启敏学生作文是中学语文教学的重要组成部分，是表达思想,交流情感的重要文字语言，是素质教育的主要内容。应该说绝大多数语文教师对作文的评价是高度重视的，也是认真负责的，然而不少老师的作法却收效不大，使得他们也很苦恼，这不得不引起我的沉思，促使我在作文教学过程中不断探索,多年的教学实践使得我认识到，对学生作文的凭价也是提高学生作文能力的有效途径，现就对学生作文的评价工作谈几点认识：一、“趁热打铁”是成功的基础这里所说的“趁热打铁”是利用学生急于知道老师对其作文水平的评价的迫切心理，将对学生作文的评价结果以最

2、短的时间发到学生手中，让他们获得成功的喜悦，以激发学生作文的动机，可取得满意的作文教学效果。我们不少教师对学生作文的批改是认真负责的，他们耐心细致地对学生作文圈圈点点，批批改改，可就是收效甚微，究其原因，我认为这与教师贻误“战机”有很大关系。这样，批改一次作文少则一个星期，多则十天半月，等到作文本发到学生手中吋，他们原来那种急于想知道老师对其作文的评价的心理已不复存在了，从何来调动学纶的积极性，取得满意的教学效果呢？我也曾这样做过，当学生催着要作文本时，我却拿不出来，很是难堪。当我把自己辛辛苦苦，精批细改的学生作文发到他们手里，他们却没有了热情

3、，我很失望。在不断的探索过程中，认识到即时的反馈信息对学生学习动机具有强烈的激励作用。我便按弃了这一做法。教师对工作的认真负责精神是无可挑剔的，但是我想说的是，这种做法往往很难即时将信息反馈给学生，贻误“战机”效果不好。这些年的实践，给我的经验就是：要取得好的作文教学效果，对学生俄信息反馈一定要快，在他们想知道时，满足学生这种心理需求。二、突出重点，有的放矢是成功的起点既要对学生作文评价的信息及吋反馈给学生，又要做到精批细改是很难的。在对学生作文进行评价的过程屮，必须突出重点，教师在批改学纶作文时，对每次的作文训练要有明确的目的性，做到心中有数

4、，明确本次作文要解决什么问题，把它当作本次训练的和重点，并以此为核心对学生的作文进行评价。学生的作文可能有多方面的优点和不足，同一个学生的不同作文，其优点和缺点也有其共性，如果教师对每次作文的重点没有明确的目的性，对同一个学生作文的评价评语，就可能是千篇…律的，其结果是没有新鲜感，不能给学生有利的信息激励，只能是扼杀学生作文的创作积极性,使学&感到茫然，无所适从，无助于他们写作能力的提高，对学生作文，应以训练重点为核心进行评价，只要达到训练基本要求，就应给予充分肯定，其它方曲差一些，可暂时不公管它，让学生看到自己的进步，给予学生积极信息刺激，树

5、立他们尤其是差生写好作文的信心，彻底改变那种作文什么都好的才给高分的做法。三、树立信心是关键学牛:的作文，相对而言，有的好一些，有的差一些，教师对作文写得好的学生给予表扬，是对他们的鼓励，对写得差的同学作文中的闪光点进行表扬，同样也是对他们的鞭策,让这部分学生感到自己在写作上总体是不错的，但还存在个别问题，通过努力是可以克服的，使他们对写好作文充满信心。适度的给予学生作文以高分，会唤起学生积极的心理暗示促使学生努力学习。作文木身具有很强的综合性，学生要在规定时间里，按照规定的训练要求，写出作文，从审题、立意、确定内容到布局谋篇。一般都付出了很人

6、的劳动，教师应珍惜学生的这些劳动，注意发现每一个学生作文中的闪光点，用发展眼光肯定学生的进步。对学生作文中存在的问题，当然要适时适量地指出，但不可全部罗列出来，这样容易使学生感到自己作文一无是处，丧失信心。当前就我们贫困山区的学生而言，不少学生写作基础，写作能力较差，我们这些在贫困山区工作的语文教师任重而道远，我们要满腔热情地激发他们写作的激情，让学牛看到自己的点滴，使他们获得成功的快感，对更高的目标有盼头，使他们更加努力地学习，产生前进的内驱力。心理学家通过大量的实验，已经验证：对学生正面的鼓励评价，对学生的学习具有十分重要的促进作用。以上是

7、本人通过多年的教学实践活动，对学生作文评价的肤浅认识，只要我们坚持以上三点，在作文教学活动中,通过三年的初中学习，学生的作文能力在原有基础上一定会有很大提高。任何一项教学工作都是有其客观规律的，违反客观规律，口然不会有好结果，作为教师就该努力寻找和遵循教学过程和客观规律、优化教学过程和教学结果。在今后工作中，我将一如既往地不断探索和总结作文教学经验，努力培养学生的作文能力，为素质教育做出自己应有的贡献。