浅谈教学中三维目标的真正内涵

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1、浅谈教学中三维目标的真正内涵浅谈教学中三维目标的真正内涵女人有三围，这语文课可也有三维。女人三围好，身材就好。语文课三维目标定得得当，所获得的教学效果才会好。第一维度：知识与技能。教学嘛，满堂课都是知识。什么知识是主要的，什么知识是次要的；什么知识是需要学生细心领会，什么知识只要学生粗略了解的。你得去甄别，你得去筛选。这就是语文教学的学问。但是，这样一来，你就又陷入到了教学的误区。所有的知识都由你筛选了，你从教学的主导变成了教学中的主体，学生围绕这你打转，而不是你围绕学生去探讨发现获得知识。因此，在甄别筛选的时候，应当要注意，这里的知识与技能，应当是对学生而言最有价值的知识点与技能。所以

2、，你要理解，价值是不仅是发现的结果，更是发现的过程。只有学生自己发现了的知识，并想获得的知识才是对他们而言最有价值的知识。你认为的价值，并不代表学生的价值。你只要记住，过程才是最大的价值。第二维度：过程与方法。这一点，我们注意得最多的，似乎就是釆用什么具体的方法教授那些所谓有价值的知识点。而不是设想学生们用什么样的方法去获取那些知识与技能。所以，有必要纠正一下。过程与方法应当是学生对所选择的知识与技能的反思、批判和运用的的过程。所谓反思，应当就是举一隅而以三隅反。面对新知识，需要反思旧知识。这也就是所谓温故而知新。复习了旧的知识才能够更好的了解新知识。新的知识确立的，教学的任务还远远没结

3、束，只能算是刚刚开始。接下来应当就是批判的过程。所谓批判并不是驳倒什么，批斗什么。而是一种辩证的思考。它重在评点与判断。最后就是运用。学到的知识无法运用，不去运用，不会运用就是死知识。运用后的知识才是自己真正掌握了的知识。学生对知识的运用虽然是教学的最后一个环节，但却是与前两个环节同等重要的环节。它们就像三驾马车，拖着我们的课堂向前进。如此这般，学生的知识与技能才能不断地被重新构建，呈螺旋式上升。第三个维度：情感态度与价值观。它是对一门学科而言的是伴随着学生对该学科的知识与技能的反思、批判与运用所实现的学生个性倾向的提升。此句子有点长，简单一点讲就是培养学生的个性倾向，提升学生的个性倾向

4、。所以，教学中不是让学生被动的去接受什么情感，非要因什么而感动。而是让学生获得情感体验，从而在无意识中培养提升他们的情感。对于语文阅读课而言，就是需要学生感同身受，入情入境地体验。最后需要说的是，教学中三维目标是统一。本文对第三个维度的论述也体现了这一点。三个维度的统一注重，才能彻底贯彻好新时代下新型的知识观：民主、开放、多元、回归生活、关爱自然、个性发展