浅谈历史学科如何培养学生的学习能力

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1、浅谈历史学科如何培养学生的学习能力摘要：新课程的改革要求学校培养高素质的人才，怎样才能培养学生的学习能力是个重要的课题。作为一位历史教师，笔者就多年的教学经验体会，谈谈自己的看法。关键词：历史；课本；影视；文学作品；才能实施素质教育是我国现代化建设对教育的客观要求，是培养新世纪社会新型人才的需要。实施素质教育的过程实质上是创造和利用一切有利条件，使受教育者能够主动地学习，并内化为自身的较为全面的素质的过程。社会的发展对中学教育提岀了更高的要求，传授知识和培养能力都是学校教育的基本任务，缺一不可。传统教育观念受应试教育的影响，没有把培养学生能力放在首

2、位，从长远发展的观点来看是有害的。基于这种意识我在教学中进行了一些尝试，以培养学生的自学能力。一、教会学生充分利用课本课本是学生学习所要借助的最基本的工具。中学历史课本集文字、地图、插图为一身，图文并茂，读來饶有趣味，充分发挥课本对学生学习的指导作用，意义重大。1.每当新学期的第一节课，我总要求同学们看一下课本的《说明》,好比是买来一件新家电先看说明再操作。例如：在讲述高屮《世界近代现代史》（上册）时，我首先请同学们看课本的《说明》，让学生们了解《世界近代现代史》上下两册的起止年代，因而明确了一个重要概念：是资本主义开启了世界近代现代史的大门，世界

3、近代现代史包括了资木主义萌芽至今的历史。另外，《说明》中对教材编排的介绍、对各部分内容的不同要求等，都对学生的学习具有重要意义。接下来，再指出课木止文之前的目录，之后的大事年表，都对课本起到了提纲挈领的作用，学习屮应注意经常翻阅。根据目录指出本书共五章，第五章为文化内容，前四章循着资本主义发展的线索，将课本分为四个阶段。此吋可引导学生积极思索、热烈发言，师生共同总结得出四个阶段：①资本主义兴起，②资本主义制度的广泛建立，③第一次工业革命及其后资本主义列强在全球的扩张活动，④第二次工业革命及其后垄断资本主义形成，争夺世界并引发一战。2.遇到地图首先向

4、学&们提问读图的方法，学半们利用从地理课中学到的基本知识可得出：读图先看图的标题（标题中一般反映的是时间、地点、事件等信息），再看图例（图例一般反映的是地图所要表达的主要内容），最后审视全图获取有效信息。此时可设计问题要求学生有针对性的读图，例如：在讲解《中华民国全图》时,让学生找出哪些省区现在已不复存在，哪些省区地理范围有明显变化，哪些省区名称有变化。此种方法用过几次后，学生再面对历史地图时就不会视而不见或不知所云了。3•利用插图、史料，再现历史时空。课本屮的彩图，插图大多来源于照片或绘画，在讲解时随口指出其来源，引导学生关注。如在讲《义和团战丄

5、在练武》和《义和团在北京街头》时，我强调指出这分别是当时的记者和英国传教士所摄，并非后人杜撰。史料的作用也不可忽视，它们都具有不可替代的历史真实性，并且大多史料前有*号，为重点内容，需透彻掌握。若材料本身阅读难度大，还要先行对文字加以解释。如对《八一宣言》的学习，先请同学朗读,并解释“兄弟阅于墙外御其侮”的含义，一般情况教师只须解释“阅”为“争吵、争斗”之意，学生就能顺利完成。之后再提问“兄弟”比喻的是哪两者的关系，从而得出《八一宣言》具有号召国民党抗战，建立抗日民族统一战线的意图。二、利用影视、文学作品来学习历史，从而激发学生的学习兴趣和热情讲鸦

6、片战争时，可以插讲电影《鸦片战争》中的片段；讲甲午中H战争可插讲电影《甲午风云九讲重庆谈判和“双十协定”，可以插讲电影《重庆谈判》等，以加强学生记忆。有条件的话，在课时允许的前提下，可以放映一些影视作品，我校电教设备发达，每班都可以在本班教室收看电视，这给历史教学带来了极大便利。例如:组织高一学生观看有关第二次世界大战的资料片。另外，语文课中许多课文与历史紧密和连，如冯婉贞、林觉民、杨靖宇等人的事迹,在讲相关历史事件时可为佐证。还有许多中外文学名著，女《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《巴黎圣母院》，也提示学生们注意其历史背景，这样在不知不

7、觉中就调动了学生学习历史的积极性和主动性，无形中将历史课堂延伸至学生的日常生活中，潜移默化中就收到了教育效果。三、在课堂教学中，一定要明确学生是学习的主体，应给学生创造展示才能的机会古希腊生物学家、散文家普罗栽塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”素质教育的重要目标是发展学生的创造性。教育过程中学生的创造性包括新颖的思维方式、独特的个人见解和丰富的想象力等。肩负着培养21世纪创新人才的任务，中学历史教学不仅仅是让学生了解人类的昨天，更重要的是“以史为鉴”，汲取前人的经验，记取古人的教训。从小处来讲可用于指导学生今后的行动

8、，从大处来说唤醒同学们关心祖国、关注全人类发展的意识。例如：请同学们总结某一章某一节或某个重要历史人物、历史事件的简要内容