浅谈历史新课的有效导入方式

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1、浅谈历史新课的有效导入方式陆琴芳摘要：导入是课堂教学的重要组成部分，一个有效的新课导入,能紧紧扣住学生的注意力，这对提高历史教学质量会起到事半功倍的作用。本文结合中学历史课的特点和实际教学经验，总结了六种新课的有效导入方式。关键词：历史新课；导入；方式常言说，一个好的开头是成功的一半。这个开头，说书的叫开场白，教学中叫新课导入或导言。“新课的导入”在整个教学过程中，起着承上启下的关键作用，它既能有效地组织起教学，乂能充分调动学生学习的积极性，还能活跃课堂气氛、丰富教学内容。因此，有效的新课导入方式，对于提高课堂教学质量都是不无裨

2、益的。本文结合历史课的特点和实际教学经验，总结了以下六种新课的导入方式。一、复习提问式导入孔子曰“温故而知新”，上新课前用三、五分钟将前面学习的内容简明扼耍复习一遍，能起到温故知新、承上启下的作用，这是教学屮最常用的方法。比如在讲授《屮国军民维护国家主权的斗争》一课时，可以首先引导学生回忆19世纪以来西方列强先后在中国发动了哪几次大规模的侵华战争，分别对中国的社会性质产生的影响。然后在学生回答的基础上，引出哪里有侵略哪里就有反抗，面对这些列强的侵略，中国军民也进行了英勇抗争，这样几句简单的话不仅点明了新I口知识之间的联系，也交代

3、了新课的主要内容，使学生在对已有知识的复习基础上投入到新课的学习中去，从而使知识点前后连贯起来。二、故事典故式导入历史教学运用故事、典故可谓得天独厚，讲一个故事或典故，既能吸引住学生的注意力，组织起教学，又能借故事或典故有效地导入新课，起到一石二鸟的作用，所以教师一定要抓住这个特点。比如在讲授《伟大的抗日战争》一课时，就可以采用故事导入法：“1945年抗战胜利后，国民政府举行记者招待会。有记者问这次抗战胜利的原因，官员灵机一动答道：就以抗战胜利的原因为题，打一中国古代历史人物，请大家猜一猜。有人猜应该是屈原（屈从于美国的原子弹）

4、,官员笑而不答；有人猜应该是苏武（因苏军出兵中国东北，碍于苏联武力的原因），官员依旧笑而不答。那么谜底是什么呢？”，此时可以先让学生自由讨论，然后告诉学生答案就在下面的学习中，由此导入新课的学习。三、歌曲视频式导入歌曲是最富感染力的一种艺术手段，视频是最形象的资料，用歌曲视频实现课堂导入，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情景式教学。通过播放歌曲视频，使学生身临其境，感同身受，在上课获得知识的同时也受到了潜移默化的教育。比如在讲授《“一国两制”和祖国的统一大业》一课时，可以先播放《七子之歌》及外国侵略者蹂蹒我国领土致使成千上万人民

5、颠沛流离的相关视频，不仅能激起学生强烈的爱国热情，而且由此导入的新课很有感染力。设疑悬I念式导入兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因索屮最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。比如在讲《代议制的确立和完善》一课时，可以这样来设置疑问悬念式导入：“在20世纪的英国有这么一种奇怪的现象，英国的议会要员们，必须走下汽车，坐上17世纪的马车，穿上17世纪的官服才能进入王宫内，宫内所有的布局装饰及卫兵、宫女的服饰全都是17世纪的。

6、那么为什么在20世纪的英国耍保持这种17世纪的风格习俗呢？17世纪的英国到底发生了什么事件，使人们至今念念不忘呢？”，在学生追寻答案时，很自然就将新课导入进来。五、引言史料式导入历史课文中常常引用一此重要人物的言论或重耍著作中的段、句，以增强课文的说服力和感染力。有此言论甚至会成为这个人物的代名词或象征，如普鲁士宰相卑斯麦被称为“铁血宰相”，就源于他在议会中的一段言论：“当代重大问题不是演说和多数派的决议所能解决的，……而只能用铁和血来解决。”由此看来，用引言、史料导入新课，既能有效地运用、发挥其价值，同吋又能加深学生对课文的理

7、解，从而达到巩固记忆，深刻领会的作用。运用史料、引言导入新课，一定耍注意所用的史料必须是本课所要讲述的内容或是与本课密切相关的内容。它的最大的优点是能紧扣课木内容，深化教学过程，提高学生分析史料、运用史料的能力，尤其是对高考题中的材料解析题的解答是难得的适应和训练过程。六、图片文字式导入合适的图片配以精炼的文字，在新课导入吋也可以起到很好的作用。比如在讲《辛亥革命》一课时，可以首先展示孙中山、毛泽东、邓小平三位伟人的照片，同时附上相关说明：“一个世纪以来，屮国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了孙屮山、毛泽东、邓小

8、平三位站在时代前列的伟大人物。他们带给中国三次巨变:孙中山使中国人民醒过来了，毛泽东使中国人民站起来了，邓小平使中国人民富起来了”。这羊的图片和文字不仅能激发学生的学习兴趣,还能将前后知识点串联起来。以上是关于中学历史新课有效导入方式的一些粗浅认识，有些还不够全