浅谈农村小学生课外阅读的策略

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1、浅谈农村小学生课外阅读的策略苏霍姆林斯基曾说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见课外阅读在语文教学有相当的比重，学生所必需积累的语言材料,相当大部分都是通过人量阅读得来的。然而现在的农村小学生的课外阅读量少，导致写作能力低，极大影响了教学效果。《语文课程标准》在阅读的目标时指出，要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”

2、。同时明确指出小学阶段课文阅读总量应在150万字以上。要达到新标准所规定的要求，较大地改变农村小学生课外阅读现状，我认为可从以下三个方面进行实践研究：一、营造氛围激发阅读兴趣兴趣是最好的老师，学生只有产生阅读的内部动力，才能开发新智，主动去了解、研究，逐步形成阅读习惯，乌申斯基说：’'没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望因此，学校、班级要营造学生好读书的氛围，激发学生阅读兴趣。1.以讲故事形式诱发学生阅读兴趣。小学生最喜欢故事，教师要有目的地经常向学生介绍历史名人成才的故事，如一代

3、诗仙李白、诗海泰斗陆游、诗国宗师屈原、小说大师曹雪勤、文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心等，以名人的读书经历及成就来激发学生课外阅读的兴趣。给他们讲有趣、或惊险、或奇特、或令人感动的故事，把孩子们带进一个美妙的世界里，在享受奇妙的世界里感受到课外阅读的诱惑。2、以活动形式激发学生阅读兴趣。学校要有计划地开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。如学完《海底世界》一课后，让学生收集有关海底动物、植物的资料、图片，再综合出版一板“奇妙的海底世界”

4、为主题的板报。这样激发学生通过课外搜索探究海底的奥秘。利用学生的从众心理，组织学生参观书店、图书阅览室，让色彩缤纷的封面和插图，妙趣横生的内容吸引学生，以此来激发学生课外阅读的热情。3.展示成果，巩固学生阅读的激情。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师要为学生搭建展示他们课外阅读成果的平台，进一步巩固学生课外阅读的兴趣。如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会，评选“背诵高手”；每月开展讲故事大赛，评选“故事大王”；举办手抄报竞赛，评选“

5、优秀编辑员”；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古今来。同时要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。二、创设阅读条件，让学生有书读学生只有正确合理的选择自己所需的课外读物，准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。所以，学校、家庭都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读。1.家长配合，选择读物。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生

6、的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书，努力为孩子创设一个良好的读书环境。2.互借"换，共享资源。引导学生互换互借课外读物，让他们一起分享自己心爱的读物，实行资源共享。3.课内课外结合，推荐读物。(1)推荐与教学内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《丑小鸭》，我们可以让学生阅读《安徒生童话选》，如读了课文《海底世界》，可推荐《海洋》一书；学了《蝙蝠和雷达》可推荐《十万个为

7、什么》等。(2)推荐与年龄特点适宜的书籍：推荐读物时，不能一刀切,必须根据不同年龄特点，年级段学生特点，向学生提供书籍名单。女口：中年级段的学生，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》、《小兵张嘎》等书籍。（3）推荐与习作要求相关的文章：习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫。1.学校要大开放图书、阅览室。学校图书室、阅览室是学生读物的主要来源。学校要加强培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书阅览室检查

8、工具找到所需信息和知识的能力，有了图书室，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。三、加强阅读方法指导，使学生善读书在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。1.培养良好的阅读习惯。每一种习惯就是在长期的实践屮逐渐形成的，阅读习惯也不例外。因此，教师和家长要根据教学的需要、学生的爱