浅谈农村小学信息技术高效课堂的构建

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1、浅谈农村小学信息技术高效课堂的构建扌商要：实现有效、高效的课堂是当前课堂教学追求的主题，也是信息技术教师追求的目标。从精心的课前准备、学玩结合、开展竞赛、合作学习、善用表扬五个方面來探索行Z有效的教学策略，讣学牛乐于学习，让学牛在成功的体验中学习，让学生在兴趣中学习，让学生在协作中学习，让学牛在激励中学习。从而打造自主有效的信息技术课堂。关键词：农村小学信息技术高校课堂作者:鹤山市宅梧镇宅梧小学黃李燕随着信息技术教学改革的深入，如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生学习兴趣,培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。然而在农

2、村小学实际教学中，我们的课堂现实往往是：一点就通、举一反三的学生，在农村小学虽然越来越多，但与此同吋，反映出学习困难的学生则更为普遍。学生们，由于家庭条件所限，在学校以外的环境，i般很少接触到电脑，他们容易对电脑产生陌生感、畏惧感，往往一个步骤操作不起来，就束手无策了，理由是：我不会，生怕弄坏电脑。学生基础整体偏弱，冇利于信息技术教育的家庭环境普遍缺失，学生信心不足，信息技术素质两极分化等等，这些客观因素，给农村小学的信息技术教学带來了一定的困难。那么，如何针对农村小学生的心理、生理特点进行信息技术的有效教学，让他们在轻松、有趣的氛围屮学习，从而收到事半功倍的效果呢？下面联系课堂教学实际，就如

3、何构建有效的农村小学信息技术课堂教学策略谈谈自己的观点。一、精心准备，让学生乐于学习在教学过程屮，教师应深入钻研教材，精心做好课前准备，通过精心设计、制作学生感兴趣的实例，可以有效抵消学生的畏难情绪，激发学生的求知欲。例如，我在教学剪贴图形时，重点采用了启发式、探究式教学，首先向学生展示了一副电脑绘制的“葡萄”作品，结果一下了在课堂上产生了“轰动”，学生们热烈地讨论起来：真好看！怎么做？学生的求知欲被顺利地调动起來。于是我趁热打铁，逐一将图形分解给学生看，原來“葡萄”是由一个个简单的基木图形组成的。这下，学生觉得不神秘了，他们纷纷举起小手表示：“我可以画这”、“我可以画那”……然后我让学生按惯

4、例分组，自主做出了各种各样的冇趣的图形。学生感兴趣的实例很容易被学生接受，所以，精心制作学生感兴趣的实例，非常重要。小学生活泼好动，注意力极易分散，可一旦他们对操作的目标产生了兴趣、建立了信心，就会由“要我学”转变为“我要学”，收到事半功倍的效果。二、学玩结合，强化基本操作技法农村小学学生，课后接触到电脑的机会较少，所以每周一节的信息技术课是学生所盼望的，但很多学生却只是对网络、游戏感兴趣，对学习内容却不感兴趣。怎样才能让他们对学习内容感兴趣呢？怎样让学生在课堂40分钟里，掌握并强化电脑操作的基本技法呢？爱玩是孩子的天性，小学生对电脑游戏尤其感兴趣。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩电脑游戏

5、，结合传统的理论教学，让学生在浓厚的兴趣中学习新知、掌握新技能。例如，为使初学的学生掌握鼠标的性能，强化左右键的用法。我从一-些小游戏入手，如“果蔬连连看”、“中国地图拼图”、"flash鼠标游戏”等，激发了学生的好奇心和兴趣，避免了抽象的理论说教，让他们能够在比较轻松的氛围中掌握鼠标操作的基本技能，同时述在无形中锻炼了他们的反应能力和观察力。再比如“键盘使用”的教学，假如只要求单纯、反复地练习指法，那么练不了几分钟，学生就觉得枯燥无味。于是我在教学中，引导学生玩起了《金山打字》软件中附带的小游戏，顿时吸引了学生的注意力。他们在游戏中玩得不亦乐乎，无形屮却强化了键盘操作；接下来，我又要求他们与

6、邻座的同学进行竞赛,看谁成功闯关的次数最多，他们互有胜负，反复练习，这样用不了儿节课，学生就能熟练地操作键盘，部分学生其至述能实现盲打。同时，在游戏过程屮，教师加强组织管理，述要对学生进行适当的监督和品德教育，防止学生沉迷游戏。三、开展竞赛，让学生在兴趣中学习“兴趣是最好的老师”，适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红花，他们的兴奋劲一卜•了就被提起來了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同吋学生在竞赛过程屮达到了“练”的口的。我在计算机教学屮，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘

7、操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小

8、间家等。四、合作学习，让学生互助中共同进步农村小学的信息技术课中，由于大部分学生家庭没有购买电脑，学生水平两极分化的现彖尤为明显。这样，在同一个班级屮，如果教学内容太浅，好的学生完成了就没冇事做,就可能会制造一些其他的“事件”；讲深一些，没有操作基础的学生就会觉得在云里雾里,不知老师在说什么。为此，在信息技术课堂中，如何让不同层次的学生都能