浅谈如何构建高效历史课堂

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1、浅谈如何构建高效历史课堂【内容提要】：在新课程改革的条件下，如何实现历史课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。历史教师要做到依“纲”扣“木”，结合实际，设计高质星的教学方案；加强直观教学，培养兴趣，上出历史课堂教学的学科特色；恰当设问，巧用鲜活史实调动学生学习的主动性和积极性；找准课堂教学内容与高考间最佳的结合点，加强历史能力培养；练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。同时也要求学生要有良好的课前预习习惯、课堂学习习惯和课后巩固习惯。最后要强调的是师生配合。【关键词】：新课改高效教学历史学科特色

2、历史学科与当今世界面临的重人问题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强历史科学教育，尤其是必须加强中学历史科学教育。中学历史学科教育的主渠道是历史课堂教学。因此，在新课程改革的条件下，如何实现历史课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。高效教学就是抓住怎样培养人这个关键问题，从提高课堂教学效率、优化课堂教学效果直接切入，进行研究和探索，说得更加平实一点，就是学生能当堂学、当堂会；教师能保落实、减负担。笔者认为，“高效历史课堂”中“高效”是扌旨1、基础知识、基本技能要扎扎扎实实

3、得到落实，2、学生的思维能力（特别是对学科重要概念内涵的理解能力、比较分析能力、综合概括能力等）要在原有的基础上得到一定的提刃3＞外在表征为应对考试有一定的把握。我认为要想实现历史课堂教学的高效率，历史教师必须做到：一、依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。教学大纲和课木是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。历史课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和情感态度价值观三方面综合考虑，不能顾此失彼。教学方案是教师对

4、一课教学设计意图的体现。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书木或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。高效历史课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。高效教学方

5、案是实现历史课堂教学高效率的必要前提。二、加强直观教学，培养兴趣，上出历史课堂教学的学科特色。一门学科的发展,必须有它与众不同的特色，新课标下历史教材的系统性有些欠缺，在具体历史课堂屮，很多老师不能旗帜鲜明的突出历史特色，以至丁•缺乏历史味道。万事万物都是历史事物，皆是自然与人文的要素。历史教学必须要旗帜鲜明的体现历史思维，突出历史特色，否则高效教学就是空谈。所以我们在历史教学中要突出历史学科的特性，学生通过历史课的学习达到以史为鉴服务人生的目的。历史教师在课堂上，合理地选择使用挂图、模型、投影、录

6、像、多媒体等直观手段，展示历史史实、人物，不仅可以形象、直观地向学生传授历史学知识，而且可以激发学生学习历史的兴趣，集屮学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高历史课堂教学效率。加强直观教学。上出历史课堂教学的学科特色，是实现历史课堂教学高效率的首要途径。三、恰当设问，巧用鲜活史实调动学生学习的主动性和积极性。课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。历史课堂教学过程屮，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是让学生

7、讨论，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。例如，在分析辛亥革命的历史意义时，教师提击：我们为什么称辛亥革命是20世纪屮国的第一次历史性巨变？学生则提出：什么样的变化可称得上历史性巨变呢？在辛亥革命屮乂有怎样的具体表现呢？由此可见学生思考问题的角度和深度，无论对学还是教都有启发。再如，学生对鸦片战争前夕中国和世界状况的理解有一定的困难，通过逆向思维设计问题，可以帮助学生理解。设问的切入点是马戛尔尼来华访问，要求通商事宜。这一内容在新教材中虽然没有，但学

8、生很感兴趣。“假如马戛尔尼来华时，中国的乾隆帝同意对英开放部分通商口岸，中英的贸易关系会有什么变化呢？鸦片战争是否可以避免呢？”学生反应异常热烈，有的说屮英可以建起平等的贸易关系，屮国有可能走上资木主义道路；有的说乾隆帝是不可能同意开放的，因为皇权专制，封闭的自然经济的存在；还有的说怕开放后内外勾结威胁统治，以及自认为有庞大的军队等等。“如果你是乾隆帝身边的一员大臣，你会给皇帝如何出谋划策呢？”又是一番热烈的讨论。类似假设型设问和神入型设问是最能激发学生兴趣的。恰当设