浅谈如何实现课堂教学的高效性

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1、浅谈如何实现课堂教学的高效性摘要：课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径•为了构建高效的数学课堂，教师要认真分析数了课堂教洋的现状及原因，并采取冇效的措施.所谓高效课堂，就是在45分钟的课堂教学时间内,充分发挥教师的潜能，激活学生的思维,使学生町以用尽町能少的时间学到最多的知识，感悟更多的押理，获得更强的能力.关键词：课堂、学情、有效、效率、学习习惯。正文：课程改革活跃了我们的课堂，使我们教师接受了新的教学理念，尝试着新的教学方法。然而在课堂上教师充满激情，学牛充满活力，使课堂教学变得更为

2、梢彩，更为有效仍是我们共同追求的目标，根据教学实践，我认为可从以下儿方而入手：一、把功夫下在课外，制定符合学情的教学方案，为提高课堂效率打下坚实的基础。一堂有质量的课，必须是在教师的精心策划下完成的，这个策划就是老师的备课：教师的备课首先是备教材。教师在按新课标要求进行备课时，耍认真钻研教材，准确把握教材重点，抓住关键，找到突破难点的方法。其次，教师的备课是备学牛，教师要了解学牛，明白自己学牛的学习状况，有针对性地设计问题。再次，教师的备课是备方法，教学方法可根据教材内容，灵活变化，使学生每节课感觉都有

3、新意。只有这样才能使所有学牛在课堂上积极主动，学有所得。此外，反思每天教学，总结上节课的得失，在下节课扬长避短。再者就是与同学科教师探究教法，学他人之长，补己之短。课外的功夫就是为课内下的，只有精心地准备，才能为提高课堂效率打下坚实的基础。二、灵活机动，选择适当的教学方法。在教学中，课堂教学不同的教师有不同的教学方法。就数学课而言，同一个问题、同一个内容，不同的教师教法也不同。那么教师该如何确定适当的教学方法呢？我觉得可以从以下四个方而去思考：1、关注学牛已有的知识经验。布鲁姆曾经说过：对教学影响最大的

4、是学牛已有的知识。心理学研究告诉我们，学牛的个性差异往往会影响到其参与活动的整个过程，学牛的个性不同往往会使其关注的焦点不相同。因此，我们在教学时不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学牛学数学的心理规律，从学主已有的牛活经验出发引导学习。2、认真钻研教学内容，选用适当的教学方式。每个学生都有自C的个性特点，教师在教学时就要注意因材施教。同样道理，不同的教学内容都有自C的教学特点，教师在教学时就应该选用适当的教学方式进行教学，而不应从头到尾只选用单一的教学方式。3、充分利用新教材，树立正确的教材观。为贯彻课

5、程改革的理念和课程标准的要求，新教材在呈现方式上作了一些改变，如：呈现一个学生根据知识点提出了一个问题，或呈现学生通过提出问题、自主探究、合作交流等活动，最终得出结论的过程等；除此以外，新教材还编入了很多密切联系生活实际的数学素材，或是问题，或是情境，使Z成为课堂上师牛可以一起交流的话题。4、适当运用激励性评价，激活课堂教学。行为实验科学证明：一个人如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80%〜90%,甚至更多。低年级的小刖友如果受到老师或同学的表扬，他的喜悦之情会表露出来，注意力会更集屮，兴奋度会

6、更浓，参与的积极性会更高，学习的效果会更好。教无定法，在教学中根据不同的教学内容和不同的学生，选择恰当的教学方法，使学生在有限的时间内掌握应该掌握的知识，完成这节课的教学R标，就是好的、恰当的方法。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高数学教学的有效性。三、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。主体参与是课堂教学的行为准则，教师必须把主体参与落实到课堂教学的每一个坏节中。兴趣是最好的老师，有兴趣的学习能使学牛全神贯注、积极思考，教学过程中要T方百计地调动学牛的兴趣。为此，教师必须做

7、好以下三项工作：首先，要相信学生，相信学主主体所具有的潜能，敢于让学牛在课堂上自主参与；其次，要解放学生，解除对学生主体在思想和行为上的种种束缚，让学生敢于积极地参与到教学过程的每一个环节；第三，要指导学生，让学生学会选择自主接受、自主探究、合作接受、合作探究等学习方式，使学生主体参与课堂教学的效率得到保障；第四，要激励学生，及时反馈课堂学习效果，帮助和指导学生有效克服各种困难，最终实现学习H标。笫五，教学时还训采取一些适当措施：如讲数学故事,或通过探究让V生体会到数学在实际生活中的作丿IJ等，使学生感

8、受到学习数学不仅有用，而冃冇趣。数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师牛情感交流的过程，只有在教学的同时,调动学牛积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进押慧更加有效地发展。在数学教学中，兴趣不仅能激发学生的学习动机，而且能大大提高课堂教学效率。四、关爱每一位学生，培养学生良好的学习习惯学生学习习惯对知识的掌握至关重要。对于初中生來说，良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用，对于未來的学习，其至成长都有着重要的影响。应使学生养