浅谈如何使用好导学案

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1、浅谈如何使用好导学案现在，全国许多学校都在探索使用“导学案”，临汾解放东路小学也T2011年全面探索使用“导学案”模式教学。在探索的过程中，经历过山重水复疑无路，，乂会柳暗花明乂一村。我通过认真的思考和反思，通过不断的摸索和实践，对如何用好“导学案”有了一些浅显的认识。一、使川好导学案，正确认识是基础。要使用好导学案，一定要对导学案有一个正确的认识。我对于导学案的理解是这样的：导学案按字血理解体现在三个字上：导、学、案。“导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学牛从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过口己的努力和同学的帮助,可以自己

2、找到最后的出口，完成课程的学习。“学”就是指导学案是为了方便学牛学习而设计的，因为我们在制定导学案的时候，会将复杂的问题进行化解，大的问题化成小的问题,更有利于让学生一步步来解决。“案”就是一-种方案，就是学生学习的一个方案。总的来说,导学案就是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。我想老师们在使用导学案的过程中最为头痛的就是编写、卬制导学案，每人发一份。这也是好多老师不乐于使用导学案很大的一个原因。其实，这是我们认识上的局限性。在一次课改经验交流会上，教育局的领导就说过，当前条件下，使用导学案只一种手段，是为了让老师们快速地改变

3、H前的课堂，把课堂的主人真正还给学生，提高课堂效益，并不是为了使用导学案而使用导学案。我在教学实践中并不是每节课都给学生发“导学案”，而是有选择地发放。不发“导学案”时，我会利用多媒体设备，把导学提示出示在大屏幕上，内容简单的课时，导学提示就rh我向学生说出来。无论釆用那种形式，我都会坚持课堂的主人是学牛的原则，给学生自学、合作探究、讨论、发言的机会，老师只是课堂学习的组织者、引导者、激励者。所以，我认为导学案不是一种形式，而是要内化到心屮，落实到行动中的。二、使川好导学案，肯定其好处是前捉。我们只有充分地认识到导学案所带來的好处，才会更加积极

4、主动地投入到探索实验中来。我认为导学案至少有以下儿点好处：1、导学案对以更好地将课堂还给学生。传统的教学模式主要是老师讲，学生被动地听，导学案教学一改老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式。使用导学案后，每节课都是先让学生根据导学案的提示自学、小组合作学习，老师要做的就是及时引导、启发与点拨。可以真正实现从“教师的讲”到“学牛的口学”的改变，将会更对利于提高学牛的口学能力、创新能力、综合素质等等。2、导学案对以更好地培养学牛的合作精神。合作学习是当今世界教冇的重要发展方向，导学案的实施恰恰使合作学习进入课堂。从我校实施导学案以来，就根

5、据学生的性别、性格、自学能力、平时成绩等因素对学生进行分纽，学生座次就以小纽为旳位，小组学习成为课堂的主旋律。导学案要求，要尽可能使问题在小组中交流、讨论，由学生自己解决。让学牛在获得知识的同时学会合作、体验合作。小组合作捉供了更多的主动参与机会，每个学牛都有平等的机会在各口的小组中讨论并解答问题，使学牛由传统课堂中的被动接受者，转变为学习活动的主动参与者，使学牛由“单兵作战”变为“合作互助”。这样更加佇利于培养学生的合作耕神，我们要知道合作精神对于孩子们未來的健康成长是非常重要的。3、导学案对以更好地解放教师。导学案教学改变了以往教师主宰课堂

6、的局曲，把课堂述给了学牛°从过去知识的传授者、教学过程的控制者、学牛学习成绩的评判者转变为学牛•学习的激发者、指导者、各种能力的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，通过一段时间的培养后，当学生的学习兴趣、自学能力、合作学习能力得到真正地激发后，课堂上老师就会很轻松。三、使用好导学案,做足“功课”是保证。导学案教学是好，但要使其真止发挥应有的作用，还需要做大量的“功课”。1、做好各种知识储备。课堂教学的改革一定要有正确理论的支撑与引领，我们一定要认真学习有关导学案教学模式的文章、资料，观看一些采用导学案模式教学的课堂实录，向有经验的老

7、师请教，深刻地理解导学案的宗旨，了解导学案的编写、使用的方法等筹。同时也要扩展口己的知识血，当我们把课堂还给学生后，学牛的思维放开后，他们会给我们提出各种各样的问题，如果没有很好的知识储备是很难处理的。2、练好“基本功”。我们把课堂还给学牛后，刚开始老师并不轻松，反而给老师提出了更多的要求，比如：敏锐的观察力，我们要及时发现学牛在自学、讨论、发言时出现的问题或不足，及时地给了纠正；较强的纽织管理能力，让学生自学、合作学习，学生的纪律是保障，面对学生的你一言我一语，如何组织的活而不乱，将是一个难题；语言的精炼，导学案教学要求老师讲的少，但一定要讲

8、得粘，我们就不能像以前那样反复的解禅、强调了；还有评价的科学、必时、到位等等，都需要我们做足功课。四、使用好导学案，课改环境是保障。对于每一个教师个体