浅谈如何提高学生识字能力

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1、浅谈如何提高学生识字能力新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性，体现在实际教学操作上，就是把“识字教学重点在低年级”作为全面提高识字教学质量的重要突破口。确实，识字能力的提高能够有效地促进阅读水平，因此如何培养低年级学生的识字能力，激发学生的创新精神，通过各种渠道进行识字，发展学生的多元智能是至关重要的。利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦，让阅读提前实现，使学生可以马上把他们的识字成果运用于阅读中，增加语文学习的成就感，增强语文学习的兴趣，是每一位教师所面临的新课题，也是一项具有挑战性的工作。下面我就本人

2、在识字教学中如何引导学生掌握学习生字，谈谈几点体会。一、挖掘教材，激发识字兴趣人教版课程标准实验教材的各个部分都体现了主动学、有情趣地学生字的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字，在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中大量采用“我会读”，“我会写”，“我会说”，“我会画”等形式，教师要充分挖掘教材中所蕴含的情趣，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发学生的学习兴趣。例如，汉语拼音第11课中编排了一首儿歌，并配有一幅形象逼真、色彩丰富的图画。教学中，我充分利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性，激发学生对

3、识字的兴趣。我先范读激趣，让学生边看图边听我读儿歌，学生听后，对这首浅显易懂的儿歌产生了浓厚的兴趣，有了要读的愿望，接着指导学生用小手指着字跟我读，一遍、两遍、三遍，朗朗上口的儿歌，学生很快就能熟读成诵。在此基础上，我再让学生圈一圈找出文中的“弯”字，并圈出来，数一数一共圈出了几个“弯”字。然后让学生连一连看看图中什么是弯的，用线把儿歌中的几个“弯”字分别与图中的月牙、小溪、大河、街道连起来。借助联想加深对字形的记忆,学生怀着浓厚的兴趣和积极的情感从整体上认记了“弯”字。这样，字形轮廓和特征就与其意义自然联系在一起了。最后，让学生再跟着我把儿歌读几遍，

4、边读边注意圈出来的“弯”字，这样“弯”字在多次反复中被认记住了。二、创设情境，提高识字效率教师在识字教学中，要从需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知体验，然后理解记忆运用。如在教学“渴和喝”时，我请了一位同学到台前表演，让他先表现出口干舌燥非常渴的样子，问其他同学他为什么渴？学生说是因为缺水。渴了就需要水，渴字是三点水旁，再让那位学生端起一杯水来喝，学生们看清楚了，喝水要用嘴巴来喝，喝字是口字旁。于是我和学生一起编了个顺口溜：口渴想到水，用口去喝水。这样学生们不仅掌握了渴和喝的字形，还把这两个形近字区分开来

5、，同时对其意思也理解得更透彻了，促使其思维更为广阔、更为深刻。因此，在课堂中教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐等帮助学生识字。把围绕生字创设的情境展示在学生眼前，让他们在有助于记忆字形的情境中识字，激起他们学习的热情，培养他们识字的能力，促进他们的思维发展，提高识字效率。三、教给方法，培养自学能力在识字教学过程中，教师应该教给一些自主识字的方法，让学生轻松识字，形成一定的自主识字能力。人教版课程标准实验教材很注重识字方法的渗透，很多语文地里都安排了识字方法的教学。教师要充分发挥其作用，根据

6、识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中轻松愉快地多认字，从而掌握适合自己的识字方法，达到主动识字、学会独立识字的目的。例如，人教版第四册语文园地二《日积月累九议一一义（字义）站占（占领）钩勾（勾画）裤——库（粮库）塘——唐（唐诗）慌一一荒（荒地）抓——爪（爪子）符一一付（付钱）这课是利用熟字减偏旁的形式帮助学生识字。在教这课时，我让学生读一读这些字词，仔细观察，看看有什么发现。然后选择其中一个字让学生说出是如何很快记住这个生字的，最后引导学生懂得利用熟字减偏旁是比较常见的识字方法。学生掌握了识字方法后，让他们自学其他五个字。四、联系生活，拓

7、宽识字途径语文存在于学生生活的各个角落，汉字也同样存在于他们生活的各个角落。因此，在学生掌握了一定的识字方法，对识字有了一定的兴趣后，老师还要有意识地引导学生在生活中识字。树立大语文教学观，拓展学生的识字范围，丰富学生的识字途径，从而让孩子们乐于学习汉字，这是识字教学要积极提倡的。例如，在带学生外出参观动物,看到那些可爱的动物时，可以根据标牌上的动物名称让学生认一认；平时在教室,可以随时让学生认一认班级张贴的《班规》《小学生守则》等汉字。当然，学生在认读这些汉字时，千万别给他们压力,以免使他们产生厌恶情绪，要多鼓励，多肯定，让他们多留心生活中的汉字。通

8、过看一看、想一想、问一问，不断增加自己的识字量，不断提高自己的识字能力。