浅谈小学写字课情感教学的运用

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1、施彼小摩的常篠楕藏教摩的运用仁和镇沙坝小学杨汉语是我们的母语，汉字则是这一语言的文字体现，写好汉字对掌握语言尤为重要，新课程标准的分目标把这一点放在了第一位，由此可见小学写字教学的重要性。而实施好写字情感教学，在写字教学中强调情感教学的作用，教师就能通过以情动人，以情感人，去激发学生学习写字的兴趣，让学生积极主动地去学习，从而促进学生写字智力的发展，促进学生对汉字的掌握，提高学生运用语言的能力。一、让学生在欣赏书法作品中了解中国书法的历史中引发兴趣，进行情感教学中国汉字从甲骨文到隶书，再到草书、行书、楷书

2、……经历了千百年的演变，同时也涌现出了大批优秀的书法家及书法作品。这些书法家并不是天生的，他们也经历了刻苦的练习，最终才大器有成。在学生初学写字时，我们不要急于点、横、竖、撇、捺的教学，而是要结合小学生好奇心强、爱听故事等这些特点，首先经常让学生看一些书法作品，欣赏我国历代书法家的碑帖，介绍汉字的演变及功能，让他们了解汉字的特点及魅力。另外，我们还可以将平时收集到的古今书法家刻苦练字的故事，深入浅出地讲给他们听。如王献之练墨十八缸，颜真卿习字到老，怀素写穿木板等，让学生深深地被这些故事所感动。最后，教师是

3、学生的榜样。教师要练就一手好字，工整地写好每一个字，使学生潜移默化地受到美的熏陶，进而产生要写一手好字的美好愿望。好听的故事，令人佩服的书法家，美丽的字体，让学生充分认知了汉字的魅力，产生学写汉字的兴趣。二、让学生在练字中获取兴趣，进行情感教学以上提到的学生写字兴趣的培养仅仅是练就一手好字的“开场白”，毕竟学生的热情是短暂的，不稳定，要使小学生对写字产生浓厚的兴趣，必须让小学生在写字过程中不断尝到乐趣。1、让学生在观察字体吋，激发学生兴趣。在写字前让学生观察字的笔顺、笔画、间架结构是非常重要的一个环节，它

4、能让字体深深地印在学生的脑中，以致成字在胸，意在笔先。为了激发学生的兴趣,我们可以利用电教化手段，让抽象的起笔，行笔，收笔等过程直观化,形象化。为了让学生对字的形态、结构和比例等把握更为准确，我们还可以利用田字格、米字格等辅助教学工具帮助教学。这些电教手段和辅助工具，大大吸引了学生的注意力，充分调动了学生观察字体的积极性，加深了学生对字体的印象，随之教师进行示范，让学生感受更直观。2、让学生在练字时，激发学生兴趣。“练”是写字教学的核心环节。在练字时，一是要满足学生的展示欲望，尽可能地让他们到黑板上来书写

5、，并引导学生对每个字进行评价，增强学生写好字的信心，提高学生写字的积极性。二是要对学生的字进行及时评价。评字是指导学生写好字的重要手段。在评价中，让学生体会到了怎样写才美，怎样写不美，使其发扬优点，纠正不足。在指导和评价学生写字是时，尽可能地采用一些生动形象的比喻。如有的学生写“人”字的一撇一捺时，写得不匀称，我就打比方说撇一捺就是人的两条腿，一长一短，多难看呀！”学生听了立即大悟。又如有的学生在田字格或米字格中写字时，耍么顶天立地，要么太小，我就形象地说：“牛圈里关猫，大材小用，不适当；牛圈里关大象，太

6、挤，不舒服。”学生一听，马上就明白了。学生在愉快的气氛中纠正了自己的不足，提升了学生写好字的信心和写好字的兴趣。三、让学生在鼓励中，留住兴趣当学生把写字作为生活中不可缺少的一部分时，写字教学中的素质教育功能也得到了极大的发挥。教师要以极大的热情，稳住学生写字的兴趣。1、在作业批改中鼓励。对学生作业中的每个字进行认真批改,对写得好的字进行积极评价，如在字上画上红花或红旗等。对写得不好的字进行及时修改。让学生在平时的书写中受到鼓舞，坚定写好字的决心。2、在班上开展“小小书法家”活动，给学生一片展示书写的天地，

7、让他们在活动中，竞赛中获得鼓励，以保持他们写好字的热情，养成写好字的习惯。总之，写字情感教学是教好写字学科的一种手段，也是一种冃的。在教学生写字的过程屮，要积极发挥情感因素的作用，充分调动教和学双方面的积极性，提高写字教学的质量。