浅谈小学作文模仿教学法

《浅谈小学作文模仿教学法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学作文模仿教学法【摘要】笔者观察发现，一些屮年级段小学生不明白什么是写作，有的其至连句子都不会写。为了帮助学生摆脱作文中出现的这些写作问题，可以采用“模仿”教学法，通过缩写、扩写、续写、改写等多种方法让学生逐步提高。【关键词】屮年级段；作文；模仿笔者观察发现，一些小学生根木不明白什么是写作，有甚至连句子都不会写。人称太多、语言重复、篇幅较短，不知到底想说什么，就算有好的题材也不知怎么写。为了帮助学生摆脱作文中出现的这些写作问题，笔者采用了让学生“模仿”的方法，取得了很好的效果。但这里模仿绝不是简单的整篇抄袭，而是通过缩写、扩写、续写、改写等多种方法让学生逐步提高，讣学生从单纯的模

2、仿到逐步创新的过程。1作文模仿教学的含义所谓作文模仿教学就是我们模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法等进行作文的一种训练手法。特别是小学阶段，模仿是初学作文时学牛的必经之路，是提高学牛习作能力的重要方法和途径。模仿就是照着某种现成的样子学着做。而对于小学中年级段的学生来说，由于他们的阅读量少，写作训练只注重应试、缺乏系统性。因此对于中年级段的小学生來说，他们更需要的可能还不是独立的写作创新，而是在前人的写作基础上进行模仿。2小学作文模仿教学法应遵循的原则2.1循序渐进的原则作文模仿要遵循循序渐进的原则，要求教师在作文模仿教学和练习屮一定要严格按照作文的要求和这一阶段的作文目的为

3、依据，结合学生这一阶段的身心发展和学生认知能力、智力发展的特点选择模仿内容、制定模仿目的和计划。例如：刚开始模仿时，可以根据学生年龄特点和学生感兴趣的内容进行模仿。要求不需要太多，更不需要太严，字数可以是几十字。模仿熟练时要求逐渐加难，要熟练的运用多种写作技巧进行换写。模仿字数可提高到儿百字。最后要求模仿内容一定要独特、有创新。按照学生的认识，山浅入深，山易到难循序渐进的模仿。2.2创造性的原则作文模仿也要遵循创新性原则，模仿不是抄袭，模仿是対仿写例文的选材角度、立意、布局谋篇或表现方法、表现形式等靠自己的大脑的分析、揣摩所进行的创新和再创造的模仿修改的过程。而抄袭是原封不动，不加思考

4、的照抄。因此说模仿不等于抄袭。但也要注意模仿写的题材必须要是自己所熟悉的，千万不能生搬硬套。教师教学生模仿，目的是让学生去创新。运用多种写作方法和修辞手发进行多种行式的改写和换写去模仿。仿是创的基础，模仿得当，就要冇仿冇创。仿的是范文的笔法，即篇法、章法，而思想内容则应是自己的，不能抄袭或生搬硕套，在模仿中也应有新颖Z处。也就是说，仿是初学写作的一种手段，仿是为了入门、为了积累、为了借鉴、为了提高；仿是为了后來的不仿，为了后來的创新。2.3因材施教的原则模仿要因材施教，区别对待。对于一个班來说有几十个学生学生的智力、能力和身心发展各不相同，学习水平肯定有所不同。如果我们非要一致对待，必

5、然会挫伤后进生的学习积极性，达不到训练的效果。在模仿屮一定要多选择不同难度的模仿内容，对不同的学生模仿的内容不同，提出的要求更要不同，要做到使每一个学生都有内容可模仿，也都会模仿。比如对一些写作水平较差的学生，让他依葫芦画票，对一篇范文，运用自己已有的经验做一些简单修改。2.4鼓励教育的原则模仿耍以鼓励教育为主，特别是在点评中。点评好的作文时耍多给予肯定、鼓励、认同。老师要尽量抓住学生模仿作文中的亮点进行说，对于那些照抄的学生要给予说教的批评。对于那些模仿中存在的普遍性的问题（摘录有典型例子）时老师一定要重视；对于模仿是比较好的习作，老师一定要即时的给予表扬和肯定；对于那些写的不好的学

6、生老师也要多鼓励少批评。模仿初的习作不要分等级，老师要尽量肯定学生习作中的亮点，对不足Z处提出修改意见。点评作文时要确定学生作文努力方向，充分调动学生写作的积极性和创造性。3模仿在小学作文教学中的运用策略模仿是作文教学方法。模仿写作的目的和要求要明确，写作练习与范文之间要有联系。要求学生要运用多种模仿的方法对范文中某一个句子、某一个结构或某一片段进行不同形式的模仿。具体模仿的方法有以下几点：3.1缩写缩写是在中心意思和主要内容不变的情况下，按一定要求压缩精简文章的变写方式。它不是摘录，也不是修改文章，因此应保持意思与结构的相对完整。其实能缩写的句子实在太多了。例如“昙花悄悄绽开淡雅的花

7、蕾，向人们展示美丽的笑脸”是中年级段语文“积累与运用（一）”中的一句拟人句。我们缩写“昙花的花蕾像笑脸”意思不变。甚至我们还可以多选用那些排比句，让学生來练习删除那些多余的枝叶，保留主干，变细致描写为粗略叙述，以此概括句子和文章的主要内容。缩写的练习不但能培养学牛的阅读分析能力，而但能提高学牛综合概括能力、语言再现能力。3.2扩写扩写与缩写相反，即把短文衍化为长文，它既要充实具体，又要精炼生动，而不是重复啰嗦，画蛇添足。扩写常用“添枝叶法”和“