浅谈小组合作（黄凤英论文）

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1、教师论文姓名：黄凤英性别：女年龄：27家庭地址：广东省中山市东区富嘉苑2号506电话：15913324192学校：广东省中山市东区水云轩小学浅谈小学英语课堂教学中的小组合作学习摘要：英语是一门实践性很强的学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。而小组活动的形式能使每位学生都积极参与课堂活动，获得足够的英语语言实践的机会，使学生的主动性和主体性在小组内得到最大程度的发挥，从而提高了英语课堂的有效性。本文主要论述小组合作学习在小学英语教学中的意义以及在实施中遇到的问题和解决对策，旨在与同行进行交流。关键词：小学英语教学小组合作学习引言合作学习（Cooperativelearni

2、ng）是20世纪70年代由美国著名教育家DavidKoonts首先倡导并实施的。它实际上是一•种教学理论与策略体系，以教学中的人际合作和互动为基本特征。小组合作学习就是按学生的学业成绩、能力水平（活动能力、交往能力、认知能力、学习能力）或个别特点等各种不同因索合理搭配（4-6人）分为若干个小组，学生在小组或团对中为了完成共同的任务，并以小组总体表现或完成的情况來作为奖励依据。在国内，从上个世纪90年代初开始介绍西方合作学习理论，并在一些省市的个别学校进行了一系列的尝试性探索。其中较为著名的冇北京师范大学的教育系的“少年儿童主题性发展试验”、山东教科所的“合作教学研究与试验”、杭

3、州大学教育系的“个性化教育的探索”、湖南师范大学教育系的“协同教学试验”，他们的尝试都证明了合作教学有利于学习。笔者曾观摩过许多学校举办的一些小学英语教学公开课，其中不少是采用小组合作的方式。这种小组合作的方式对我们的英语教学有何意义？针对它的不足有何解决对策？这些对策是否会提高课堂教学的有效性？带着这些疑问，我在网上和教育杂志上查阅了大量的有关小学英语教学中采用小组合作的文献，借鉴他人的研究成果，将小组合作方式运用到门己的课堂的教学中。此外我还经常与同事切磋有关小组合作的问题，在学习与实践过程中加深了对小组合作的理解，深信如果在小学英语教学中合理地实施小组合作方式，会极大提高

4、课堂教学的有效性。一、小学英语教学开展小组合作学习的重要意义英语学习有别于母语学习。在学习汉语时，小学生可以在日常生活与人交流过程中得到提高，而英语学习则主要在课堂中进行，这就需要让学生在合作交流中体验英语的语境、语感等。此外，小学英语教学开展小组合作学习还有以卜•重耍意义：1.有助于发挥学生的主体性新课程标准十分强调学生的主体性，强调学习是教师和学生、学生与学生、教师和教师、学生和教材等存在主体的互动过程。对于学生来讲，在英语课堂中实施合作学习能发挥学生的学习主动性。学生是学习的主体，其参与度的高低与教学效果明显成正比。小学生正处于好动的年龄阶段，他们的参与度越高，教学活动就

5、会充满活力。反之，教学活动显得死气沉沉。在整个合作学习过程中，学生是活动的主体，他们积极动脑、动口、参加讨论、发表演讲，这样不但可以有效地激发学生的主动性，促进他们的兴趣，而11还口J以提高他们与人交往的能力。此外，合作学习还能增加学生的自信心。在传统的英语课堂上，很多学生害怕出错而不敢开而通过合作学习，当他们发现门己同伴也不能完全正确地表词达意的时候，便可以在轻松的气氛下大胆交际，重新找冋学习的信心。2.有助于因材施教，使每一个学生都得到发展学生的个性差异是客观存在的。有小部分学生，因学习基础较差或者个性内向导致自卑心理，不敢发表自己的观点，他们往往等到老师注意到他们、点到他

6、们的名字时才愿意开口，这给他们的英语学习带来了消极的作用。小组合作学习能扭转这一现象。在小组合作学习中，那些平时不敢在课堂上发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，当他们得到组员的赞赏或优秀学生的帮助时，便会对自己和自己的想法树立起信心，能敢于大胆地展示自我，体验成功的喜悦。1.有利于培养学生的团结合作精神合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类赖以存在和发展的重要动力。在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。小学英语教学重点是培养学生的语言交际能力，从小培养学生与人共处、相互合作能力是老师义不容辞的职责。小组合作学习是开发人工智能的有效方式。组内成员都有责任帮助其他成员掌握教

7、学内容，只有组内每一位成员都掌握了，教学任务才算完成得好。因此，小组合作能调动每位组员的积极性，组员Z间互帮互助，互相合作。学生在交流信息，分享成果时，团体合作精神得到了培养。二、开展小组合作学习存在的问题在教授班级多、班级人数多的情况下，小学英语教师都纷纷采用小组协作学习的策略，以提高小学英语课堂教学的有效性。笔者经过观察发现在很多采取小组合作的课堂上，课堂热热闹闹，教学形式丰富多样，学生兴致高昂，课堂氛围和谐。但从教学效果來看，教师开展小组协作学习的效果并不如人意，冇些甚至比传统的讲授教