浅谈新课改下美术教学

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1、浅谈新课改下美术教学新课改是让学生改变传统的接受式学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。如何在观念更新、知识更新和教学实践中贯彻实施新课程，增强美术教学实效性，提高学牛审美能力，培养学生的兴趣和特长。是应该关注的问题，在课改精神的指导下，要收到更好的教学效果，教师的观念，教学的过程与方法等都要有所转变，以下是我对课改的一些想法。一、激发学生学习美术的兴趣，注重对学生创新精神的培养美术课程标准指出：“美术课程应特

2、别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转为具体成果的能力”。创造性是人所普遍具有的潜能。正如马斯洛所说：“它极可能是每一个人都有的遗传因素。它是一种共同的和普遍的东西。在所有健康儿童屮肯定都会发现它的存在。”只有明白了这一点，才能使我们的教育承担起创新的使命，才能把创新教育主阵地定位于课堂，才会有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为上。一方面，要求教师重视对学生创造性思维的训练，要调动学生的情感体验，激发学生积极探索新知识。例如：在上《我的故事》一课时，先展示

3、一些不同类型、不同风格的动画作品，引导学生探索表现故事画的方法、角度,接着让他们欣赏《闹天宫》，并讨论作品的内容及表现方法,然后启发他们尝试用一定的工具材料和方法表现出故事的内容。我还把学生熟悉的卡通形彖拿到教室让学生做写生练习，做连环画接龙练习，让学生感受不同题材不同种类的故事带给我们的欣喜。把这些故事用线条、明暗或色彩等手法表现出来。通过不断选择学生觉得充满新鲜感的方式进行训练，赋予学生表达自我发挥想象的空间，有助于学生富有个性化地表现自己的思想感情。另一方面，教师要培养学生运用新技术获取新知识的能力，要使新技术真正成为所有学生乃至所有知识经济主体获取新知识的手段。就美术教学而言，

4、这种新技术往往体现在创作过程中材料的运用上,要鼓励学生在不断尝试各种材料进行创作表现中，发现不同的材料运用会达到不同的效果。每一种新的发现,学生都会体验出一种创作的快感，都会产生一种探索未知领域的强烈欲望，而这有助于培养学生的探索精神和创新能力。教师鼓励学生不拘一格大胆创作，除了探索水彩、蜡笔、油画棒等常用的表现方法外，还可尝试运用各种材料，尝试单种和多种材料结合进行创作表现,如用碎蛋壳、I口挂历、吹塑纸等制作剪贴画、立体工艺品、精美的小书签、贺卡、纸花等。由于学生在创作中力求有新发现，因而作品便充满着创新意识，久而久之就形成了具有独特个性的表现风格。二、新课程标准下改变教学方法作为教

5、学过程中的教师，在新课标的要求下，要在日常的美术教学实践中不断提高自身素质。因为，教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。所以，要在认真解读、领悟新课标中的思想之下，还要树立正确的教育观念，接受各种培训，主动改变口身的教学行为。1・改进教学手段新课程教学强调现代教育技术手段的合理运用，这是教学发展的历史规律和客观要求。美术教师要根据地区和学校的实际条件,最大限度地做好现代教育技术手段的学习、掌握和运用，同时也要本着因地制宜的原则，把传统的教学工具与现代化的教学手段有机地结合起来，发挥现代化教学手段所带来的最大效能，引导学生增强对美术形象、色彩、形状、肌理、

6、质感等的感受能力,在有效的教学手段的启迪和感染下触发学生的想象能力，激发学生学习美术的兴趣，提高美术教学的效率和效果。三、培养学生多种知识及多元化文化融合能力美术教学要渗透美术文化层面的内涵，这是把美术教学放在一个上位的层面来看，待其学科价值的体现。美术教师要引导学生参与文化的传承和交流，改变过去美术教学中仅以技能、技法占主导层面的状况，增加文化含量,使学生在学习中深刻理解和感悟美术文化。“任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。”美术新课程强调在广泛的文化情境中去认识美术。美术教师在美术教学中，要“在特定的文化环境中帮助学生更好地理解美术作品的含义,帮助学生通过美

7、术作品更好地理解一定社会的人文和科学特征”。加深对文化和历史的认识,加深对美术社会作用的认识。因此，教师在教学中应把美术作为一种文化学习，与文学、戏剧、舞蹈、音乐等学科互相包容、融为一体,把过去单纯的美术分科的教学习惯，变为各学科合作的桥梁。四、建立科学的评价机制建立一套科学的评价机制对激发学生兴趣，树立学生自信，强化学生的创新意识意义重大。科学的评价机制要体现多维性和多级性，重视个性的培养，取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价