浅谈新时期班主任班级管理策略_3

《浅谈新时期班主任班级管理策略_3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新时期班主任班级管理策略班主任在学校教育教学中担当着极其重要的角色。学校开展工作都是以班级为基本单位来组织、开展，因此学校要实施教育计划，促进学生发展离开班主任是不可能的；基础教育新课程提出的教育新观念在学生身上的落实非班主任莫属。随着新课程的实施，班主任工作也带来了新的挑战。面对新课改班主任要从管理理念，管理方法及评价方式等方面予以创新，以适应新形势的班级管理。一、转变观念，以人为本首先，班主任应该以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念为宗旨。在工作中，班主任要以促进学生发展为目的,并且要关注每一个学生的发展

2、，爱每一个学生，给每一个学生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。因此班主任在开展活动时,首先耍问问自己，是否是有利于学生的发展，是否有利于学生发展的，是否有利于学各方面的发展，对有利于学生发展的，我们就认真去做好；对不利于学生发展的，我们就坚决不做。总之，一切以学生为主。其次，班主任要树立“人人都是好学主”的观念。学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，他们总

3、有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。千万不要因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能,将他全盘否定，应该相信，每个学生都是金子，都有闪光点，都是可造之材。再次，班主任要创建有个性的班级。班主任要认真了解班级学生情况,根据本班实际，制定班级计划、目标、制度。每一个班级都有不同的特点,班主任要善于抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬学生的个性，发挥他们的潜能，调动每一个学生的积极性，让他们在班级屮展示自己的才华。有个性的班级，才会培养出有个性的学生。二、加强自身修养，给学生树立榜样新时期的班主任所

4、扮演的角色是多重角色，班主任不仅是德育工作者,同时也是智育传授者。这就要求我们班主任要具备扎实的业务素质。例如,一个班主任又兼学科教学，那么，你就必须具备这门课的广博的素养，要有一套与众不同的授课艺术，能够把学生带入或爱、或恨、或褒、或贬、或赞同或反对的思想境界中。这就要求我们要熟悉教材内容，认真备课，真正做到爱作者之所爱、恨作者之所恨，并把自己获得的这种情感贯穿于课堂教学中，使学生受到感染和熏陶，形成共识，产生共鸣。而且作为老师，要具备渊博的知识，充分发挥教师“一桶水”的作用，对学生提出的五花八门的疑问，都能说出令他们信服的答案。这样，

5、学生才会从心底真正佩服你。也只有这样，在你的班级管理中，你的话语才有权威性，你的行为才能成为学生模仿的标准，只有让学生对我们崇拜得五体投地，我们才能立足于我们的班级，我们的班级工作就会顺利开展。这是我们做好班主任工作的前提。一二、以心换心，走进学生的心灵过去的班主任是班级的领导，是班级管理的集权者。班主任在学生的心目中往往是很严厉、高深莫测的角色。这种家长式角色往往使学生不敢随便把心理话同班主任交流，反而在不知不觉中产生了无形的“代沟“，这就严重阻碍了师生之间正常的沟通。只有转换班主任角色，充当学生的知心朋友，摆正班主任位置，主动放下高高

6、在上的架子，与学生打成一片，同甘共苦，真诚相待；与学生保持单重关系：课堂上是朋友，课堂后也是朋友；平时一言一行必须注意做到谦虚谨慎、平易近人,使学生感到老师亲切温暖，和蔼可亲，愿意接近，愿意同老师说掏心话,从而拉近师生之间的心灵距离，与学生建立一种平等和谐的关系。在日常生活中，班主任还要不遗余力的通过形式多样的激励方式，让学生体验到学习的快乐，生活的乐趣，给学生在心理上的安全和精神上的鼓舞。使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨，从而成为学习的主人。素质教育发展的根本在于健全学生健康的人格。尊重学生的人格尊严，也就意味着把握了新课程改革形势

7、下素质教育的根本。班主任要自己尊重学生人格，不能伤害学生的自尊。抛弃以往“权威者”的角色，由居高临下或高高在上的家长式角色改为“平等的首席”，和学生平等相处，相互尊重，以朋友式的对话方式友好沟通。而且要注意引导同事、家长、社会对学生人格的高度尊重。人格只能用人格去铸造，情感只能用情感去感染，爱学生就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，因为这种爱的基础是平等：以感情赢得感情,以心灵震撼心灵。四、讲究批评分寸，让学生完善自我新

8、课程改革标准要求我们每个教育工作者，在日常教育教学工作中多给学生以表扬和鼓励，善于发现学生的闪光点。但在实际教育工作中批评学生是不可避免的。因为批评是班主任对学生不恰当思想言行给予否定的评定，