浅谈信息技术与小学音乐教学的优化整合

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1、浅谈信息技术与小学音乐教学的优化整合镇平县马庄乡中心小学小探音乐课程是一门激发情感的艺术课程。音乐以音响为媒介，通过艺术化的声音组合，作用于人的听觉，沁入人的心灵，激起人的情感共鸣。音乐教学使学生浸润在充满艺术美的音响中，愉悦身心，满足情感需求。将信息技术与音乐教学课程相整合有利于改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式并提高教学效益，它对于培养学生学习兴趣和促进学生建立个性学习方式具有极其重要的意义和教育价值。其有效地提高了学生的音乐修养以及音乐的感受力、理解力，促使音乐课堂变大、变新、变活。—、容量扩充、教学优化促音乐课堂变大教学活

2、动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量•例如在在欣赏古筝《渔舟唱晚》时，音乐教师将每一段音乐配上一幅电脑扫描的山水画，画中的诗意与画外的意蕴与音乐具有的音乐艺术形象和音乐意境的弥漫性相结合，有助于学生理解和感受此曲具有的深邃意境，给予人无限的想象和遐想的艺术想象与联想。如在欣赏《国歌》一课时，教学目标是通过唱国歌培养学生的爱国主义情感教育。在教学设计中教师要注重体验性教学模式产生的效应，运用多媒体手段采集大量纪实性真实的历史文献，再现曲作者当时的创作激情和创作的

3、历史时代背景，通过对当时社会生活现实的了解，使学生产生如身临其境的感受，缩短学习内容与学生实际生活内容的历史距离，中断学生日常生活的心理，使学生在短时间内迅速进入艺术作品的角色，唤起学生的心理与情感的响应，激发学生爱国主义民族热情。二、意境创设、方式创新一一促音乐课堂变新新课程实施以来对于音乐学科教学与学习目标、评价方式与手段等提出了建立新的信息化课程的理念，探讨了信息技术融入音乐课程的若干途径，为新的音乐教学方式和学习方式勾画了整合后所产生的新型的教学方式和方法等。本人在利用教育信息技术改善教学环境，培养学习情趣，提高学习效果和质量

4、的实践性与探索中深感，以教育信息技术为手段进行教学不是多媒体功能的密集和叠加，而是1+1大于2的整合功效发挥，是利用其整合的功效构建新的教学方式和学习方式，实现教师的“教”与学生的“学”二者的整体化和一体化。教师以教育信息技术为手段，根据音乐学科教学规律恰当地利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。利用多媒体计算机、网络教室、校园网和因特网等为学生的多样化学习创造环境，调动学生学习的兴趣，促进学生自主学习，能够更加有效地实施教学和提高课堂教学效益与质量。例如：在欣赏古筝曲《渔舟唱晩》时，音乐教师将每一段

5、音乐配上一幅电脑扫描的山水画，画中的诗意与画外的意蕴与音乐具有的音乐艺术形象和音乐意境的弥漫性相结合，有助于学生理解和感受此曲具有的深邃意境，给予人无限的想象和遐想的艺术想象与联想。例如欣赏课《彼得与狼》（交响童话），本人在课前布置了音乐信息收集任务：什么叫交响童话？交响乐队的组成？交响乐队基本乐器组的划分？作曲家简介等一系列音乐常识与知识。学生要完成音乐信息收集任务需要从不同的领域去查询，搜集与之相关的资料信息的过程就是学生主动思考、分析和解决问题的过程。在音乐课上，学生通过相互之间的交流，在阐述自己对问题的理解、分析和认识中提高了

6、学生的自学能力、交流与合作能力，培养了学生的探究力。又如：对京剧艺术的了解、赏析和评鉴等教学内容，要通过学生在课外收集大量的信息，主动了解京剧的行当、脸谱、伴奏、乐器知识，甚至京剧的历史沿革，风格与流派的形成,教师运用信息技术手段与音乐学科课程整合的教学活动方式能够有效地把知识、能力、情感价值内化为学生自身发展的需要和教育活动实践，它有利于促进学生得到主动发展、个性化发展和建立富有个人学习意义的个性化学习方式。三、教材得激活，效率就提高一一促音乐课堂变活处于视听世界，与现代媒体接触日益频繁的学生已不再满足于“黑板、粉笔、书本"的传统教

7、学模式，因为传统教育技术不具备形声性、再现性、灵活性和高效性等特点，已引不起学生学习音乐的兴趣，也不易产生情感的共鸣，学生渐渐感到音乐课是一种沉重的负担，既为难了教师，更为难了学生。而多媒体教学手段的应用，图文声像，一片生机，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授、学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识兴趣化。民间吹打乐《鸭子拌嘴》是新教材的一节内容。乐曲生动描绘了鸭子在争食、嬉戏、拌嘴时的情景。本课的教学重点是在听赏、创编、学唱、歌舞这四项音乐活动中体会

8、音乐情绪，并对乐曲《鸭子拌嘴》进行再创作。本人采用多种教学形式，并利用媒体辅助教学，使学生的情感自然流露，突出了学生的主体性、创造性。对学生而言，此课的教学难点在于如何分辨打击乐器的音色、音量、力度的对比变化，使学生正确