浅谈以读促写策略在课堂教学中的运用

《浅谈以读促写策略在课堂教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈“以读促写”策略在课堂教学中的运用——赵月玲英语工作室晋元高级中学张蓉一、引言英语课堂教学是教师的“教”与学生的“学”之间的双向互动、互相作用的复杂而乂细致的过程，它盂要师生双方运用各种感官，开展多层次、多功能的综合教学活动。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性、主观能动性，如何变教师为主的课堂模式为学牛•为主的课堂模式，一直以來是英语教师应该考虑也必须解决好的问题，同时这也是英语教坛各名家、名师“百家争鸣”的话题之一。笔者愿根据自身的教学实践与经验,谈谈课堂教学屮应该注意的几点问题。因笔者这近「年较多时间从事高中

2、的英语教学工作,故想以“高中英语冇效教学”为切入点来谈。二、目前高中英语课堂教学中所存在问题笔者通过对部分高屮学牛及教师的问卷调查，我们发现高屮英语教了现状屮仍较为普遍地存在着与二期课改“以学生为中心”的教学理念背道而驰的现象——题海泛滥，师生双方都过度依赖模拟题，而忽略了语言综合运用能力的培养。具体表现在以下儿个方面：1.教师及学生都只注重语法、词汇知识，而忽略了对词、句应处的语境，即语篇的理解。高中很多学生在做题时，只做语法选择，舍弃完形与阅读。姝不知，其实完形与阅读的语篇也恰好是学牛学习及巩固词汇的最好载体，语篇屮的长句分析有助于帮助

3、学牛活学活用语法，语法离开句了、离开篇章也就失去了它存在的理由，字词句最终是为语篇服务的。这种只重语法选择轻语篇的做法，英实就是“只见树木，不见淼林”。2.教师只注重整套整套未经调整和修改的“题海”，而忽略了学生的实际需要和兴趣。殊不知，兴趣是学习的最好老师。大凡成功的学牛并不是老师在课堂上教会了他多少知识而是老师激发了他的学习兴趣及学习热情，将被动学习转化为主动学习，这也是二期课改理念的精髓。“题海”战术阻碍了学生学习的热情,占据了学生过多的课外时间,耗费了学生的精力。3・学生只注重做模拟题，而忽略了语言学习的重要环节，也即“读”这一环节

4、的落实。语感是靠多读來培养的。汉语中的名句：“书读百遍，其意自现”，经过中国古代历代名人的考证运用到当今的英语学习中依然是千古不变的真理。三、“以读促写”策略的初次尝试针对以上高中英语课堂教学中学生及教师存在的种种问题，笔者于2008年11月22日参加了“信息技术与高中教学研究整合的网上教研现场会”，在晋元中学多媒体教室开了题为TheriseofchainstoresinChina的网络平台公开课，为“以读促写”教学策略的实施以网络为平台做初次尝试，现将这次课堂教学的实践与反思与人家分享。1.课堂教学步骤简述1）Postreading（复习

5、与读的过程）Choosetheconecttopicsentencesandrearrangethemaccordingtothetext.2）While-readingactivitiesA.HavethestudentslistthenamesofchainstoresinChinawhichtheyarefamiliarwith.（词的复习）B.Listentothetextandjudgethefollowingsentencestrueorfalseandthentrytofindthetopicsentence（并用网络平台提交

6、给老师）（句的复习及提练）A.Summarizetheadvantagesofchainstores（阅读并自我消化）B.Pleasereadthetextandfillinthewritingplan（提练并写旬）3）Afterreading（阅读、提练并写段）Watchaslide（PPT）,followtheaboveexampleandthentrytowritetheplanofStarbucksbeforeyouintroduceStarbuckstoyourgrandparents,anotherfoodchainstores

7、inChina,accordingtothegivenmaterial.2•网络在英语教学中的新视点、新亮点1）利用认知交流平台，创设协作交流环境网络在本节课的优势莫过于装在本校校园网上的交流平台（山上海市心通信息技术有限公司制作）。在本节课的教学中我在三个教学坏节屮运用了此交流平台。以下选其屮二个环节加以讨论。教学环节一：在流畅导入课文后，我将了解课文基本内容的教学活动设计成：听课文，给主题句排序，并用交流平台提交给老师。传统的英语教学都是听课文回答问题，而我将这一环节改成为听完课文后给所列出的主题句排序，增加了组内活动，交流平台的使川使

8、每个同学在完成学习任务的同时得到了來自教师的反馈。教师和学生都可以通过网络，及时获取真实、准确的教学反馈信息，以便调整教与学的策略，保证预期学习目标的实现。由于我事先设计的网络平