浅谈幼儿园区域活动有效策略

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1、浅谈幼儿园如何开展区域活动【摘要】区域活动是指从幼儿的水平、兴趣、特点和需耍出发，设置各种活动区,提供并投放相应的设施和材料，创设不同的活动环境，让幼儿按自己的意愿和能力进行的个别化或小组性的操作活动。我园主要围绕主题活动、地方特色、幼儿兴趣的相互渗透来选择区域活动，同时区域活动是幼儿园教冇活动的重要组成部分，要提高区域活动的有效性，应注意把握好内容、环境、过程这三个方面。【关键词】区域活动地方特色兴趣内容环境【正文】区域活动是指从幼儿的水平、兴趣、特点和需耍出发，设置各种活动区,提供并投放相应的设施和材料，创设不同的活动环境，让幼儿按自己的意愿和能力进行的个别化或小组

2、性的操作活动。区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，如何使幼儿在区域活动中获得整体性的发展?关键在于内容的选择。我们主要围绕主题活动、地方特色、幼儿兴趣的相互渗透来选择区域活动的内容。一、区域活动与主题活动内容相融合。主题活动的主要形式，那么，如何结合主题活动，开展好活动呢？首先来谈谈主题区域的设置。主题区域的布置首先是灵活的，由主题活动的内容可以进行多方面考虑而设置的。如设置了操作区，这个区域就可以根据主题内容的变化而变化，如在《亮眼看世界》这一主题时，鼓励们回家收集各种废纸盒，在操作区里制作汽车、楼房、画我的家、设计标志等等，而在主题《动物，我们的朋友》时，操作区

3、里的孩子们就可以画画小动物、撕贴小动物等等。其次，幼儿与之间关系，在实施主题下区域活动开展的同时，的“教”与幼儿的“学,，是一个互动过程，这个过程是教师与幼儿产生对话、。教师不是控制幼儿学习，而是在此过程中共同学习，如教师和幼儿一起制定规则，然后一起在区域活动中玩。当然，由于区域活动是对幼儿进行开放、内容丰富，在很大一部分程度上，幼儿的区域活动内容选择是自主选择的。因此，也是幼儿感的，所以，在活动过程中，幼儿往往表现很投入、主动性、创造性得到很好的培养。主题活动和区域活动具有共存性、相融性，这两种教学活动都是以幼儿的兴趣和需要为出发点的，两者的开展形式都比较灵活多样。从

4、教学与发展的整体效益上看，两者间不存在孰优孰劣的问题，宽松自主的区域活动往往能很好地配合、补充主题活动。所以，我们以一种开放的姿态，立足传统，兼容并蓄，将主题活动和区域活动有机结合，根据需要把主题活动的内容提前投放到区域活动中或把主题活动中没有完成的任务延伸到区域活动中，让两种活动内容互相融合。如在中班主题活动“我在马路边”中，我们在建构区请幼儿搭建各种各样的小汽车模型，在计算区给各种小汽车分类，在语言区展岀“各式各样的汽车图片”，在美工区开展“绘画各种小汽车”、“设计未来的小汽车”的活动，在科学区进行“小汽车为什么跑得快”、“小汽车有哪些功能”的探索。这些活动不仅促进

5、了主题活动的开展，而且使区域活动的整体性教育功能得到了充分的发挥。结合主题，幼儿所创造的作品，如幼儿作品、手工作品、废旧材料制作的作品、设计的标志等等，当然也有老师收集的图片、知识信息（如何节约用水、我知道的趣事等）來布置环境，让幼儿到自己在主题环境中做主人，每个墙面上都有自己点滴的创作，得到一种成功感、满足感，并在这个过程中不断学习。二、区域活动与地方特色相结合。《幼儿园教育指导纲要》屮指出：应充分利用本地资源，引导幼儿从实际出发感受家乡文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。为此，我们将农村的地方特色教育融于区域活动之中，巧用资源，创设特色环境，我们农村自然

6、材料丰富，这丰富的农家资源是我园的宝贵财富。我们发动收集棉壳、丝瓜茎、稻草、麦杆、芦苇、竹子等等一些随处可见的可利用自然材料和废旧物品，共同创设乡土特色环境。在环境创设方而，首先我们组织教师认真学习了开展区域活动与环境创设的指导思想及活动口标，开展了专题教研活动，制定了活动方案，然后各班有计划的创设环境。室内环境我们是利用各班活动室前后的墙壁设置了两个大的板块，一个是主题活动墙，墙饰随主题开展而更换，由教师、幼儿共同创设，如中二班学习主题活动“健康时，教师提出“怎样才能少生病，我们应该怎样做？”引导幼儿和家长一起收集有关预防生病的方法，在收集信息的过程中，幼儿也参与了许

7、多活动，自觉、主动地保护自己，自己把预防的方式如：多运动、多喝水、多吃蔬菜水果等出来在主题墙展示。在活动室内各班还设计了一而适合本班幼儿年龄特点、供幼儿自由活动的操作墙，小班设置的操作墙是用各种废旧布料缝制的培养孩子动手的粘粘、扌时口、系系的毛毛虫,还有认识十二屈相、蔬菜等，中大班设置益智、类的，这样即能方便幼儿随时操作，又锻炼了幼儿动手动脑及口语表达的能力。家长也自愿加入到环境创设的队伍中来，给我们适时提供材料，帮我们出谋划策，形成了、幼儿、家长共同创设环境的合力，的促进孩子生动、活泼、积极、主动的发展。这些活动不仅锻炼了孩子们的能力，