激发中学生学习兴趣的体育教学策略

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1、激发中学生学习兴趣的体育教学策略兴趣是最好的老师，兴趣是人们力求认识某种事物或者某种活动的倾向。它不仅可以引起人的持久而集中的注意，保持清晰的感知，启发周密的思考，产生愉快的惜感体验，而且对人们获得知识，开阔眼界，丰富内心生活也具有重要作用。体育兴趣就是个人对体育特殊的、积极的认识倾向，是人们从事体育实践最强有力的动力。如何使体育在中学生教育中取得良好的教学效果？经过多年的探索和经验积累，笔者认为最为重要和关键的是在教学中必须激发学牛的学习兴趣。一、坚持采用形象化语言刺激提高中学生的兴趣语言是中学生最直接、可靠的信号z—,是盲生进行崽想交流

2、的冇效工具，在体育教学中，讲解是教师向学生传授体育知识和技能，全面完成教学任务的必要手段，也是激发学生学习兴趣的最主要方法。语言准确、梢炼、流畅、风趣、幽默、具体形象是教师的首要基本功，能直接捉高教学效果，充分调动屮学住的学习积极性。教师通过讲解，调动和发挥学牛人脑皮质的感觉分析及运用调控功能，其触觉区、听觉投射区、运动区、体表感觉区以及语言活动区之间兴奋的选择性扩散，加速信息相互传递，让学生发挥触觉、听觉2个信号系统机能的相互作用，从而激发中学生的学习兴趣，促进其获得良好的学习效果。在体育教学中，组织教学、传授体育知识技能、进行思想品德教

3、育等都离不开语言，教师必须把握讲解的时机，突出技术的重点，讲什么，怎么讲，在备课时都要详细地考虑到。上课时首先要讲明木次课的内容和任务要求；在讲授教材时要根据运动技术和难易程度进行全过程的讲解；在复习时可根据动作技术和重点、难点进行有针对性的讲解。讲解清楚，重点突出，学生学习起来积极性口然就会高。如：讲解前滚翻吋，先耐心反复讲解并解釋联系到球体的形状，然后把动作编成口诀，“两腿并拢成蹲撑，低头团身腿蹬直，依次着垫头、背、臀，好像圆球滚得动，抱膝滚动成蹲立。”注重团身紧滚动圆滑，以启发学牛想象球体,有助于领会前滚翻动作要领，激发、鼓励学生，活

4、跃课堂气氛。教师的讲解就应当牛动形象、避免枯燥乏味，以提高学住的兴奋性，激发学生兴趣。比如，讲解启肘倒立，先讲解椅子的构造和稳定性，再把动作要领编成口诀：“两脚后倒收腹举（腿、臀），脚尖上升两臂侧压，两腿上伸至倒立，两臂夹肘，手虎撑腰背”，停止不动好像“椅”，启发他们去想象椅子，有助于领会肩肘倒立动作要领，激发盲牛兴趣，活跃课堂气氛。二、采用正确优美的示范调动中学生的积极性大多数屮学生有较好的触觉，触摸东西比较灵敏。在体育教学屮的所有示范，中学生以触摸获得信息，教师示范的艺术性対激发学习兴趣、提高教学质量有着不可替代的作用。动作示范是体育教

5、师普遍采用的最简单、最方便、最直接的教学手段。教师在教学中，每次动作示范都要有明确的目的。示范什么，怎样示范，什么时候示范，都要根据教学任务和学生的实际情况决定。例如，在铅球教学中，教师讲解完动作要领后，徒手示范蹬、送、转、挺、推、拔的做法，让学生按顺序触摸整个动作，在脑海屮留下初步的印象，然后特别提示学生注意触摸动作的结构顺序和节奏，并重点掌握推、拔的技术要领。为了使每个学生都能止确触摸教师的示范动作，教师还必须注意示范的位置。示范的位置丿应根据运动技能、学生人数、动作性质以及安全卫生的要求等因素来决定。示范时，教师要靠近学牛的分排或分组

6、，按顺序手搭手触摸示范，也可以讣学生靠近教师，或指导己掌握动作姿领的学生帮助暂吋没有掌握动作要领的学生。示范新动作时应特别注意坚持正面教育，要强化止确动作。学生做完动作后，教师应及时作出评价，用“对”或“好”、“很好”或“有进步”给于鼓励、表扬，而不要卅“错了”、“太差了”、或“不对”，避免学生丧失练习信心。要采用分解动作的教学方法。学生技能掌握是一个建立连锁条件反射的过程，可先把动作分解若干环节进行练习，然后把分解动作连接起來练习，这样做利于降低学习难度，增强学习信心。但采用分解动作教学时，要注意分与合的结合，避免因分解而使动作失去完整性

7、。总之，教师优美正确的示范可吸引学生注意力，引起学生学习兴趣，产生跃跃欲试的心理，调动学生学习、锻炼的积极性。三、多组织各类的体育竞赛积极参加各类体育竞赛，是学牛参与社会牛活的重要途径，也是向社会展示乐观进取、奋发向上风采的良机。因此，在教学小适时适当地组织体育竟赛，不仅能有效地激发学牛的体冇学习兴趣，同时也能够增进学生之间以及与社会的沟通和理解。在指导中学生进行训练和比赛时，一定要一丝不苟地贯彻冇关安全和卫生的要求，最大限度地避免发生事故。同时要有计划、有针对性地把平吋教学中所学习的知识和技能，科学协调地运川到训练和比赛中去。切忌为了追求

8、比赛成绩而忽略安全.卫生要求，忽略运动本身的科学性和动作要领的准确性。组织体育竞赛，也是向学生进行德育的良好机会。要向学生讲述体育竞赛本身具有的奋发进取、吃苦耐劳、严守规则的体育