浅谈课堂互动模式下的学生主体意识的培养

《浅谈课堂互动模式下的学生主体意识的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈课堂互动模式下的学生主体意识的培养【摘要】课堂教学效果很大程度上处决于学生的参与情况，这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，是现代数学教学的趋势。在教学中要真正体现学生的主体性，就必须使认知过程是一个再创造的过程，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，在学习过程中学会学习.【关键词】自主参与教学互动主体作用教学过程是变化发展着的教与学相互影响的活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体和教学中介的互动，强化人与环境的交互影响,以产

2、生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。近年来，根据数学学科的特点和髙中学生的年龄特点，结合新教材的学习，谈一谈我们在髙中数学课堂教学中促进学生主体学习一些做法：1、引入：教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情景，采用问题提出，设问引思，复旧引新等手法，为新课的展开铺路搭桥，目的是使学生明确目标，激发学习兴趣和求知欲望。2、自学：是指课堂上在教师的指导下读书。教师出示思考题让学生思考，或布置些接近实现教学目标的题目让学生在阅读过程中完成，以加深对教材主要内容的了解。对阅读中碰到的疑难问题，同学可以小声议论，互相启发，取长补短，教师进行巡视，指导学生阅读并了解阅读效果，掌握学生存

3、在的疑难问题和不足之处。3、讨论：对阅读中的困惑问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于讲解、回答，要针对疑惑的实际给予必要的“点拨”，让学生调整自己的认识思路，引发学生各抒己见，展开讨论或辩论，激发学生浓厚的学习兴趣，强烈的表达欲望，使其认识发生飞跃。这样使信息传递便于师生之间的纵向交流，学生之间的横向交流，可以收到互相影响，互相启发和互相补充的效果。在讨论过程中对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给与肯定，鼓励。4、练习：就是抓落实，这是巩固知识和运用新知识解决问题的过程。在这一过程中教师要精心设计练习题，使练习的内容既符合教学大纲和教科书的要求，又具有典型性，以便能够举一反三

4、，触类旁通。练习先让学生独立思考，小组共同讨论，然后由教师提问或学生板演的形式促进全班同学共同学习，直到学生全部达标。5、小结：就是对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。课堂小结让学生谈学习体会，学习心得，谈学习中应注意的问题，教师再予以“画龙点睛”。当然，以上环节并非机械操作，要根据教学内容和学生学习实际情况而定,突出重点，合理调换环节顺序和合理安排活动时间，保证课堂教学中“师生互动”顺利进行。如单元复习课应以议、练、结为主；概念课则以读、议为主；练习课则以议、练为主。具体实施教学可从以下几方面来完成：1、激发学习动机营造互动气氛首先要培养学生学习数学的动机。动机是学习的内驱力，动机的产

5、生来自于数学的兴趣和正确的价值观，"好之者不如乐之者角一个人如果对数学乐在其中，以解题为乐，以解难为乐，就没有比这更好的内驱力。那么，如何培养学生对数学的浓郁的趣味，可以从以下三个方面看。1,善于发掘学科本身的情趣；2,具备良好的教育素质；3,善于深入浅出的讲解。在课堂上有意识地营造一种数学文化氛围，比如讲一些数学史上的名人趣事，是有助于化解数学学科"面目可憎”的印象的。其次良好的互动气氛是调动积极参与互动学习的动力源之一。建立良好的人际关系。要建立班集体中师生之间和学生之间的关系，教师要热爱学生，关心学生，尊重学生，建立平等友爱的师生关系。教学中师生共同设立学习目标,拟订学习计划，使学生由被

6、动学习变为主动学习，成为学习的主人。要注意发扬同学之间的团结、互助、友爱的精神，开展互帮互学活动，使班级人际关系健康和谐，保证同学们在欢乐愉快的课堂心理气氛中互相学习。科学地处理好教材和知识的难度。教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂互动的气氛和效果，学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃，“迷惘”、“困惑”、听不懂、学不会，课堂气氛就会沉闷。知识过于简单，学生会感到索然无味。知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣。所以，课堂学习的知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”。也就是说，学生经过努力能够理解和掌握的知识，才能使他们在学习过程中产生积极的内心体验。因此

7、，教师对教材的处理，要突出重点，分散难点,从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态。2、生生互动培养自学阅读能力互动必须“参与”，只有“参与”才能“互动”。课堂成为学生之间交换思想的舞台，他们互相讨论、相互切磋。在生生互动中，每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不担心说错话，有效地激活了学生的思维，为每个学