浅谈职中制冷教学的要求

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1、浅谈职中制冷教学的要求浅谈职中制冷教学的耍求摘要：本文结合职校学生的特点以及社会对制冷人才的需求,介绍了制冷教学重点在于引导学生多动手，在动手的过程中，耍动脑去解决问题，在课堂教学时，学生就会认真听讲，主动探索。职中制冷教学必须达到三个要求：（1）钻研教材，更要充实教材；（2）因材施教，更要措施灵活；（3）授之以鱼，更要授之以渔。关键词：制冷剂传热制冷专业是现在社会上比较热门的专业，为了配合社会的需要,各职中都开设了相关的制冷专业，但对职中开设制冷专业，耍求学生能掌握什么技术，或者技术达到什么的高度，本人谈谈职中制冷教学的一些要求。制冷技术是职业技术教育电类专业的一个组成部分。其培养0

2、标是熟悉并掌握基本的制冷技术原理和制冷维修技术，具有一立的小家电维修能力的，具有初、中级资格的制冷设备维修工。但由于国家教育改革，职业技术教育的生源整体素质呈现下滑趋势，加大了教学难度。同时市于制冷专业起步晚，师资及教学经验不足，故该课程的考证合格率不高，学生的技能不达标，使制冷专业的就业前景不容乐观。1、钻研教材，更耍充实教材教学过程是教师向学生传递教学内容，并使学生掌握的过程。因为教学的方向、内容、方法、进程、结果、质量等，都主要由教师决定和负责，所以，教师在教学过程中的主导作用是具有必然性的。只有借助教师的主导作用，学生才能以简捷有效的方式，掌握基本文化科学知识，迅速站到科学技术

3、的前沿。当前，科学技术迅猛发展，制冷技术也出现了日新月异的变化,并涌现出大量以高、精、尖技术为特征的新产品、新技术。制冷技术行业的这种变化和挑战，对具有教学主导作用的教师提出了新的耍求——应具有敏锐的科技触觉，及时吸收和更新专业新元素。而且，当代的制冷专业技术工的就业范围已不在局限于小家电生产维修，更多的是定位于建筑工程中的暖通空调部分安装维护、中小型冷库的维护及汽车空调养护方面。这些都已远远超出了原有教学大纲的要求。为了更好地帮助学生适应社会适应发展，教师就必须要精通专业基本知识，对教材做到懂、透、化的基础上，精选教材，加强教学的预见性和计划性，适当地调整章节顺序，更新教学知识点，在

4、职业教育中及时充实教材内容，才能真正发挥教师在教学中的主导作用。2、因材施教，更要措施灵活教师的教是为了学生的学，故教师选择教学方法吋必须先考虑学生的实际情况，包括•年龄特征、个性特征、知识智力和班级状况。而•且制冷涉及热力学、传热学、流体力学等理论知识，教学中还对实际操作动手能力提出了较高要求，教学难度极大。对此，根据学生的实际情况和教学内容，及时调整教学措施，采取不同的教学方法，才能真正取得好的教学效果。2.1对同一专业，学生基础的不同，决定着教学方法的不同就以电工专业02电气班和02电信班为例。笔者了解到电信班由于专业的不同，Z前电类教学的深度或实践不如电气班，学生整体的电工基础

5、和思维灵活性较差，但纪律性好，学习主动；而电气班则在接收新知识方面有优势，能动性强，但组织纪律性和学习主动性差。根据这些特点，在教学中就要针对不同的教学群体采用不同的措施。如对制冷技术中常用测量仪表，包括万用表、钳形电流表和兆欧表的讲解。电信班电工基础差，故应采用实验课形式，结合实物进行详细介绍；而电气班电工基础扎实，故可利用课堂练习，以问答卷的形式，帮助学生回顾制冷技术中常用的仪表要点，采用简略的讲法，巩固学生记忆即可。而课后作业方面，对市外班多出基础题，对市内班则多出思考提高题。诸如此类的区别对待，都能调动学工积极性，并使不同群体发挥了特长，都取得了较好的教学成果。2.2对同一个知

6、识点，学生理解能力的不同，也决定着教学方法的不同如蒸汽压缩式制冷循环过程的讲解。一般采用直观教学方法,在实验室现场，对照各实物部件，先介绍制冷循环的基本组成，再连接起来，介绍整个循环过程和原理。这对普通学生有直观形象的优势,但对整个循环过程的理解，则存在死记硬背的隐患。对抽象理解力较好的学生，我们可以换用研讨式教学方式。首先给出研讨的课题，就是“如何将教室的温度降低至低于室外温度？”学生可以根据已学的热力学定理得出：“热量总是自动地从高温物体传到低温物体”O即教室要降温，热量就要传递给低温的制冷剂。那么室内就应该有一个换热效果好的热量交换装置，同时，从生产实际考虑，同等量制冷剂，在释放

7、潜热吋热量交换最大，即效率最高，所以应该保证进入房间的制冷剂是液态的，在房间吸收热量后，蒸发为气态。所以我们称这个房间里的，直接制造冷量的换热器为蒸发器。而制冷剂乂如何实现流动和循环使用？这就需要一个类似心脏的动力源了，即压缩机。它能将电能转换为动能，不断地将低温低压制冷剂蒸汽压缩为高温高压的制冷剂蒸汽，借压力差，实现制冷剂在系统中的自行流动。照此讨论下去，就可以把整个蒸汽压缩制冷循环过程推导出来，并且也将四大组成部件的功能原理解释清楚。3、授