生成性教学在儿童美术欣赏教学中的运用

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1、生成性教学在美术欣赏教学中的运用松山四中高金玉新课程倡导生成性教学。所谓生成性课程是学生与特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了学生在环境中发生的一切事情。它既不是教师预先计划好的课程，也不是教师有计划的行动，整个教学过程是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，自主构建教学活动的过程。整个过程是教师用自己的智慧和创造性工作，充分激发每个孩子的潜力，使之不断地生成变化。生成课程本身是动态的，具有不确定性。一、生成的起点：学生的现有发展水平在美术欣赏教学中，生成并不是盲目的，它需要教师科学地分析,灵活地引导。生成需要多

2、种条件，但是一个最为基本的、前提性的条件就是学生现有的学习水平，这是生成的基点，也是生长点。生成是在学生已有基础上的深化，如果超过了这个基点就不可能生成，若低于这个生长点生成也就无所谓生成了。出现这两种情况师生都不可能得到发展，生成也就无从谈起。美术欣赏涉及到学生对艺术作品形式的感受、意义的领会等方面的内容，作品背后还必须涉及到文化的诸多领域，乃至整个人类文明的方方面面。由于学生相对缺少丰富的知识背景，也较缺乏深入观察事物的能力，所以，在提供学生欣赏内容时要具有选择性。我们必须根据各种艺术理论的提示并结合学生的年龄特点、知识结构和认知水平来选择和安

3、排艺术欣赏的内容，为生成提供条件。首先，我们要了解学生的特点。备课时，在吃透教材的同吋，-定要了解学生，根据他们的特点去筛选材料，选择生成性教学方法和手段。在欣赏教学中，学生对艺术作品的体验也就是欣赏、探索生成的开始。这种体验不是被动的，它包含了主动探求作品涵义的行为。对学生来说，确定一幅画的好、坏的唯一标准是这幅画能否使他们喜欢,能否吸引他们的注意和兴趣。他们对绘画的讨论都是随意性的、自由联想的、随感而发的。然而，在美术欣赏的过程包含了许多复杂的、微妙的、变化多端的刺激，这不仅需要培育敏锐的审美感受力、审美理解力，还需要培育一种对复杂的视觉以及它

4、的深奥意义的整体把握的能力。因此，对学生美术欣赏过程的指导，必须在深入了解学生心理发展、知识经验积累的基础上，帮助学牛掌握…定的欣赏技能和审美概念，引导学生一步步地从对作品的最初印象引申到对作品的形式美的感受，进而深入体验作品的内在涵义。其次，在选择作品中，要遵循学生可接受性的原则。选择在艺术领域中占重要地位的中国画、西洋画、民间艺术、雕塑和建筑四类作品供学生欣赏。其中，中国画以现代名家作品为主，而作品的内容则以动物、风景、学生生活题材为中心，使之与学生生活方式有直接或间接的联系。如一些名家喜欢画一些富有生活情趣的小品，恰恰与幼儿经验相吻合。齐口画

5、的昆虫、小虾，吴作人画的熊猫，李可染画的牧童等均深受幼儿的喜爱。西洋画以色彩鲜艳，不断流动变化的现代派作品为主，因其新鲜与多变吸引学生的好奇心和注意力。如梵高的《星空》、马蒂斯的《舞蹈》、蒙德利安的《红黄蓝构图》等非具象的、无定形的作品，符合幼儿口由口在、不受约束的特点，容易为孩子所接受。民间艺术作品以苴原发性、恒常的主题、功利的色彩极易为学生所接受，同时，学生艺术与民间艺术渊源同一，在对生命的自然追求和艺术表达的纯朴稚拙方面有许多共同Z处，因而更适宜于学生欣赏。至于手工艺术品，由于它的立体性、可操作性，非常适合于幼儿和学生欣赏。以上内容在教学中，

6、很适合生成性教学的形成。皮亚杰在与孩子相处时，曾通过观察来研究不同年龄的学生对生命的不同领会能力，以考察他们的审美感知能力的发展。他发现，对那些年龄越小的学生看来，世间一切事物不管动的还是静的，都具有生命和意识。如斑驳脱落的墙壁可以看成各种有生命的动物或各种人物；稍大一点的学生，便开始把运动作为区别有无生命的标准（举例来说，一辆口行车被认为是有生命、有意识的，而一张不动的桌子被认为是无生命、无意识的）；更大一些的学生便能够区分哪些是由自己内在的力量所支配的运动，哪些是外力推动下的运动；相当成熟的学生，才能够区分出意识和存在、生命的运动和非生命的运动

7、。我们发现低年级学生在观察欣赏图片或实物时，多凭经验和兴趣，容易离开观察的口的，对于形状常常表现出笼统、不精确和综合特点的理解。中、高年级学生对形状、大小的知觉能力在不断发展，某些学生能思考画面美不美等问题。根据这些学生能力发展的阶段性，我们的欣赏教学内容一淀要有选择性。审美教育应当尊重学生对周围环境的理解，应当尊重不同年龄学生对周围环境的观摩方式以及对艺术作品的欣赏兴趣，来考虑生成教学。根据以上这些特征，我们可得出结论：选材料要符合与学生生活实际相贴近的耍求；要符合与学生的认知水平相接近的，能激发学生兴趣的要求；选择的艺术作品本身是富有童趣的，易

8、于理解的。同时,我们也可以组织学生一起挑选他们感兴趣的内容、题材，突出作品的思想性和趣味性。学生对美术的兴趣和关注是捉高视