简论高职院校职业素质培养模式与策略

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1、简论高职院校职业素质培养模式与策略(作者：卢杉吴东明发表时间：2014年11月)文章阐述了职业素质教育及现状，并提出高职院校职业素质培养模式与教学策略，例如加强职业生涯规划，引导学生明确对职业的认识；改革教学模式，使职业素质培养与教学实施融合起来；加强工学结合，引入真实人才需求，做到就业准备进课堂等。高职职业素质教育培养模式一、职业素质教育(—)职业素质职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。现代企业对人才的判断标准包括：专业、敬业、创业、诚

2、信、务实、合作六个方面。某知名企业对职业人的要求可以归纳为以下五点：知识：知识是基础，但仅仅有知识也是不够的；人际交往：现代企业中,越来越重视团队精神，人际交往就显得尤为重要；责任感：对自己所做的事情负责是作为一个合格职业人的先决条件；能力：是一个人综合素质的整体体现，能力和知识是不能画等号的；敬业：职业人要真正意义上做到“干一行，爱一行”，真正喜爱自己所从事的工作、事业，才能够全身心地投入工作。（二）职业素质教育职业教育培养的是学生对职业的认识、就业技巧等。传统的素质教育指的是德智体三个方面的教育；而职业素质教育

3、既不是传统的素质教育，也不是职业教育。它是融合素质教育的职业教育，是以职业生涯规划教育、理想信念教育、法纪教育、职业道德教育、就业创业教育、心理健康教育等为主线的德育内容体系。这就要求高职院校在培养学生学习专业技能的同时，围绕专业对应企事业单位对于高职毕业生在职业素质方面的要求，有针对性地对高职学生进行职业素质教育和培养。（三）高职职业素质教育现状研究发现，高职学生在对职业素质的认识方面，对即将从事的职业选择方面以及在对求职就业的准备方面都存在不足。主要有以下几点：高职学生在毕业前对即将求职就业的职业素质认识不足、

4、准备不足；高职院校的职业素质培养体系不够完善；高职学生的职业素质培养模式形式比较单一；学校教育与实际需求脱节，工学结合有待加强。高职职业教育培养模式与策略加强高职学生职业素质教育，不仅要深化改革现有专业教育模式和改革专业教学方式和方法，同时要在以下几个方面对高职现有职业素质教学模式进行探索。(-)加强职业生涯规划，引导学生明确对职业的认识1•制定职业生涯规划，做出合理职业定位。目前，高校尤其对高职院校的毕业生来说就业形势十分严峻，职业该如何合理定位是目前大学生在做职业生涯规划时非常重要的一个方面。职业定位，就是要为

5、职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配，良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。在职业定位的过程中，需要考虑到兴趣和职业是否匹配、特长和职业是否匹配等。在职业定位时需注意：要依据客观现实,充分考虑个人、单位和社会等综合因素，比较自身条件和职业要求的!1!匹配情况，选择更适合自己的、有发展前途的职业，了解职业对应的知识、技能、经验要求和工作内容，审时度势，根据具体情况及时调整自己的择业目标。作为一个大学生，在踏入大学校门时就应该做好自己的职业生涯规划，对自己将来就业做

6、一个合理的职业定位。制定良好的职业生涯规划，需要做好如下步骤:(1)确立目标，这是制定职业生涯规划最重要的一点。在多种类型的职业方向中，制定出一个符合个人特质和外部环境的、最适合自己的、最能够实现自身价值的目标。(2)自我评估。大学生要认真分析个人特质：所学专业对应的岗位群有哪些？对什么样职业感兴趣？擅长什么？了解企业对员工的素质需求，结合自身综合分析，清晰、客观地认识自己的优劣势，做出合理评估并积极针对以上分析，有针对性地加强职业素质的培养。(3)职业生涯机会评估，评估各种环境因素对自己的职业生涯发展的影响，主要

7、是对社会环境、职业环境、未来社会对职业人的综合要求、组织环境的评估。(4)指导大学生了解职业生涯环境的途径：引导大学生积极参加各种课外活动、社团活动和社会实践工作，获取职场社会所需要的多种能力。通过模拟面试、模拟职场环境，促进学生明确自身优势与不足，引导学生利用课余时间参加社会实践，深入了解职业环境、企业文化，积累经验，增加阅历。(5)制定实施策略，在确定职业生涯目标后，指导大学生制定具体周详的实施策略，完成职业生涯中所需的多项指标，掌握企业需要的知识、技能、职业素质要求，努力实现从校园人到职业人的转变。(6)职业

8、生涯规划评估，影响职业生涯规划的因素有很多，而这些因素又是多变并不可预测的，因此，要制定行之有效的职业生涯规划，必须审时度势，对职业目标和具体的实施策略要不断地总结和反复修正。2•了解社会需求标准，努力提高职业素质。随着社会的不断发展，行业对人才的要求也越来越高，不仅需要专业人才，还需要综合性人才，具有创新意识、具备综合能力、能够更快更好地适应社会、具备接受