简析新课改下政治课有效教学策略

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1、简析新课改下政治课有效教学策暁【摘要】新课程理念审视现冇的思想政治课教学，课程实施应突出教学的情感性、自主性，营造独具灵性的生命课堂；突出教学的生活性、实践性，营造动态生成的生活课堂。【关键词】新课程理念政治课策略传统的政治课堂因过于追求理性化，片面强调道德观念的灌输和行为的训练，而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，忽略了学生自由自觉的活动，也疏忽了学生所处的现实生活，结果带来了教学中重知识轻生活、重认知轻情感、重服从轻自主等倾向。当我们以这一新课程理念重新审视传统的思想政治课教学时，不难发现初中思想政

2、治课应如何克服这些偏差，焕发应冇的活力和灵性呢？一、体现生活性和实践性教学的特色“我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程，就是我们的实际生活/因为“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程以生活为源头活水的课程资源观是对于课程资源的全新思考。思想政治课程涉及社会生活屮的经济、政治、文化等领域，它们都是来自真实的生活，课堂教学应回归生活，加强教学与社会实践相结合，让学生在生活中思考与体验，在实践的矛盾中探究、感悟和内化。思想政治课教学的源头活水就是丰富多彩的社会生活。不断改进的政治教材虽然具有很强的

3、可读性，但与鲜活的社会生活相比，教材永远是滞后的。社会生活是丰富多彩、变化发展的，它为思想政治课教学提供了取之不尽、用之不竭的“索材”。生活素材的选择应是教学需要与学生生活需要的结合点，它不仅包括以“家事、国事、犬下事”为代表的时事生活，也包括学生正在感受和经历的日常生活，并且后者更具有思想政治课教学所耍求的针对性、时效性和实践性。在教学中，教师应积极面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题展开教学，把思想政治课教学置于无限的社会大背景之下，做

4、到“小课堂”与“大社会”密切结合。女II,在讲授《树立正确消费观》时，可以通过学生生活中的浪费现象、攀比现象和不恰当的消费行为，引导学生理解“建设资源节约型、环境友好型社会”的必要性和重要性，践行科学消费、节约消费、绿色消费。让课堂洋溢着生活气息，使思想政治课逐步走向生活化已成为当前思想政治课改革的一大趋势。政治教师要善于用发现的眼光对待生活，用生活的气息感染课堂，用实践的真谛引导学生，营造具有动感的充满生机的政治课堂。二、体现教学的情感性和自主性1、创设情境，以境促情，在真实生动的情境中实现情感共鸣。建构

5、主义教学观认为，“设计特定的情景”和“引导学牛对知识的积极磋商”是促进建构性学习的两个主耍途径。情境教学是主体在积累了一定的亲身阅历和感受的基础上，借助所遇情境、他人的表达和自己的想象去领悟表达者生活阅历、生存状态及其人生意义。创设良好的教学情境是完成思想政治课教学目标的一种有效途径，恰当的情境设置能唤起学生强烈的求知欲望，促进他们保持持久的学习热情，实现教学的正迁移，从而获得最佳的学习效果。情境的创设可以通过生活问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。如，在讲授“人民民主专政：木

6、质是人民当家作主”这一目时，可以利用多媒体播放我国1998年夏季发生的长江、松花江和嫩江流域特大洪灾；感受人民当家作主，使同学们在生动的情境中得到认识升华、情感共鸣。2、注重方法，在促进学生知识增长和能力提高的基础上实现情感冃标。教学方法的选择应该产生于教学目标，又服务于教学目标。新课程培养目标的调整，耍求我们在课堂教学中根据课程的内容和教材的呈现方式,尝试和确定教学方法,如采用基于案例教学、问题教学、情境教学的方法等，倡导自主性、合作性、探究性的学习方式。《新课标》给我们提出了一些很有价值的建议，比如“注

7、意学科知识与生活主题相结合”、“坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略”、“强化实践环节，丰富教学内容”、“倡导研究性学习方式”等，这无疑给我们教学方法的选择、运用和创新提供了很好的“方法论”指导。三、体现教学的时代性，发挥多种媒体的作用显然，传统的思想政治课教学媒体（如语言、课本、板书、挂图、模型、演示等）已不能满足现代教学的需要，信息社会要求更多地在教育教学中运用多媒体技术。因为它既具有直观、生动、情境性等特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，又能将古今中外口新月异的科技知识和时

8、代信息请进课堂,从而加大课堂教学的密度、深度和广度，以弥补教材内容滞后、教育区域环境信息相対闭塞的局限。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具