网络教学激发作文兴趣浅谈

《网络教学激发作文兴趣浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、网络教学激发作文兴趣浅谈写作的创造性特征决定了写作必须与心灵冇关，与生活有关，与情感有关，与生命有关。可是，高中学生的写作，因为应试动机的功利性与生活沉淀薄弱性，注定其充满无奈与尴尬。利用网络信息技术就可缓解这种生活基础薄弱以及写作兴趣淡漠的局面。网络的特点和强项就是：信息量大，信息涵盖面广，信息更新率高，信息视觉全，反应速度快•这些特点和强项是任何一种媒体所无法比拟的。因此利用网络所固有的这些鲜明特点与强项，结合作文学科特色进行教学，并以期在此基础上来拓展学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的认知

2、能力和分析能力。简言Z,就是要让学生在作文训练中“见又多”“识又广”。从而激发学生的兴趣，训练其思维能力，让其享受成功的乐趣。一、材料缺乏，生活沉淀薄弱是学生作文兴趣的敌人“网上冲浪”是学生都感兴趣的事情。在华中科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根院士16分钟的演讲串起大量网络热词行文风趣，内容感人，被掌声打断30次。全场7700余名学子多次现场起立高喊:“根叔！根叔！”可见网络对学生的影响冇多么大。在网络信息技术的教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，学生一定会

3、表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲与写作的灵感。在课堂教学中，我们采用“任务驱动”的方法，让学生带着问题上网，有目的的进行“网上冲浪”，收集材料，思考材料，让学生的心里或者笔端有一种不吐不快的写作冲动。如要求学生上网采集社会热点焦点，捕捉生活时尚风尚，诸如绿色奥运、红衫军团、金融风暴、流感病毒、e世界、T舞台、范跑跑等话题无所不包。并且要求对这些话题进行思考剖析点评。乂比如高一第一册第四单元的四篇课文《自序》《胡同文化》《我的呼吁》《序言》每篇文章都可以和“

4、宽容”有联系，是对思想、对文化、对生命、对文明的宽容，以及为之奋斗。就可以通过网络搜集相关的文章与学生习作来做个补充教材，让学生对“宽容”有一个深入的认识，对宽容相关的素材有个较全面的整理记忆。其至可以在讲授文章之前将素材进行展示，帮助学生自主学习课文，在学完后进行归纳提升。有了充分的知识的积累和兴趣的激发，写作的主动性就有了，写作就如脱颖而出的锋芒，是遮描不了的。二、交流缺失，思维缺乏深度是学生作文成功的敌人步入青春期后期的高屮生，随着独立意识的增长，思维能力的增强，社会实践面的扩大，其内心世界日

5、益丰富。但年轻的他们乂比较敏感，脆弱，常常担心因自己不慎而引起别人误解或耻笑。这些心理让学生虽然有材料有思考有自己观点，但却不敢与人交流，造成了作文思维没有深度，或错误、或肤浅、或片面、或偏激等缺点。虚拟网络为我们改变这弊端提供了很好的平台。我们利用网络的虚拟空间特性，营造平等自由的讨论氛围。这样的氛围可以让学生感受到充足的安全感、信任感和激励感，从而增强学习的积极性和自主性，也在交流讨论中提高思维深度。如在讨论“数英雄，论成败”话题的中，很多同学按弃了“以成败论英雄”的观点，一名学生写道：“最可悲

6、的是以成败论英雄。失败的英雄比成功的英雄更令人钦佩。失败，是把有价值的东西毁灭给人看；成功，是把有价值的东西包装给人看。失败是成功的栈道，是成功的肩膀，是成功之母。”文章能通过事物的表象作发人深思的深层解读，阐发思辨哲理。又如在讨论范跑跑事件中，有学生写着：“时下，处丁经济、文化深刻变革时期的青少年极端个人主义在否定集体主义与理想主义中滋生。它直接导致社会亲和力与责任意识滑坡；权利与义务失衡；利益与责任脱钩；价值观念失范；环境道德沦丧；集体意识削弱。这种以追逐丧失理性的物质主义与浅薄的人牛态度为时髦

7、的极端反文明的倾向必须抛弃。”文章具有很强的批评性。经过网络的讨论，让学生都有了发言的自由和需要，而且能够在这种自由讨论的氛围中不断修正自C的思想，提高作文思维深度，获収作文的成功。三、缺乏享受成功的快乐是学生作文兴趣持续保持的杀手从心理学的角度来说，任何兴趣能否持久持续甚至保持终身，取决于在追求这种兴趣过程屮能否享受到成功的快乐。长期以来，学生辛辛苦苦写出一篇作文，读者只有老师，从唯一的读者那得到的鼓励认可少得可怜,尊重需要与口我实现长期得不到满足。而中学阶段正是中学生处于一种动荡性的心理阶段。他

8、们一方面有敢想敢说的激情，有渴望肯定与成功的心理需求，对作文兴趣的培养具有较大的可塑性；一方面情绪又不大稳定、不能持之以恒地对待作文。要想改变这种局面，让学牛的作文兴趣持续并保持终身，就要激励学生“表现”心理和激励学生成功心理。激励是运用某种外部诱因调动学生学习枳极性和创造性的一种过程。学生在写作上能有所表现是他们克服畏难思想、获得思维发展的外部诱因。要使学生在写作上敢于表现乐于表现就必须激发他们的成功心理。我们可利用网络这一记录平台，让学生享受发表的乐趣。所以每次作