费龙霞德育论文

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1、让教育的种子在爱中成长一“慈母”亦俨师”甚“挚友”摘要：班主任应“以人为本"付予母爱””班级教育的核心是班主任，作为一名班主任最基本的就是要有一颗爱学生的心。如果不能走进学生的心灵，任何教育都是苍白无力的。爱心是学生应该从老师那里得到的温暖；爱心是沟通师生心灵的桥梁；爱心是激发学生学习的力量源。。关键词：教师爱心学生责任教育家马卡连柯认为r爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教师对学生的爱心可以说来源于对教育事业的忠诚和对社会主义建设的高度责任心。那教师对学生的爱应该是怎么样的呢？班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具

2、有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！一、理解宽容是一种爱爱学生就要理解学生，宽容学生。教师要放下架子，与学生打成一片，与他们交朋友，

3、走进他们的心灵。初中生正值青春年少，生理心理变化大，好奇、敏感、冲动、逆反。作为老师，特别是班主任，一定要随时注意学生的变化，在他们迷茫时，及时引导；在他们沮丧时，及时鼓励；在他们需要帮助时，及时伸岀双手；在他们受伤时，及时张开怀抱。即使他们偶尔犯错误，也要以一种理解宽容之心对待，耐心地引导他们走出误区，千万不可粗暴地去指责，更不能挖苦讽刺。理解是一种智慧，宽容是一种美德；理解宽容是一种修养，是一种品质，更是一种教育方式。理解宽容可以帮助师生架起心灵的桥梁。我总是以理解宽容之心对待学生，他们也在我的理解帮助之下逐渐成长。大手拉小手，以诚相待，富有爱

4、心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任，只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。所谓的“身教重于言教‘：教师自身良好的师德素养将会潜移默化地影响、陶冶学生的心灵，起到润物细无声的作用。在课堂上，班主任要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。二、民主和谐是一种爱民主管理是一种教育理念。很多有经验的班主任告诉我，应该以民主的方式来进行班级管理。所以，我刚接一个新班，首先作充分地调研，了解学生的基本情况，了解每个学生的特点。在成立班委会时，充分发挥学生的自主

5、性，经过学生自荐、学生评议、竞职演讲、师生评审，最终选定班干部。魏书生说得好，学生能干的老师不要去做，班级的事务尽可能地让学生去完成。人人有事做，事事有人做，班上每一个学生都要负责班上的一件事，班上每一件事都有一个同学具体负责。让所有学生都参与班级管理，就会在班上建立一个民主和谐和的氛围。在这种氛围之中，大家都会感受到一种爱，老师的爱，学生的爱，同学的爱，师生都会在这种爱中成长。学生的成绩有好有差，学生个性千差万别，但我坚信每一个学生都是好学生。只有爱每一个学生，才会建立一个民主和谐的氛围，学生才会健康地成长。三、激励促进是一种爱人本主义的教师观认

6、为：教师的角色应有别于传统教师，他不仅重视认知的教导，更是一位愿意帮助学生探索求知的人。教师是学生学习发展的促进者、鼓励者和帮助者。师爱是一种严慈相济的爱，汪广仁说r没有爱就没有教育教师要怀着一颗爱心去激励促进学生，肯定学生的点滴进步。在我们农村学校，由于某些原因，出现一些弱势学生，他们或许缺少家庭温暖，或许家庭条件困难，或许学习成绩落后。这些学生更需要我们帮助、励，在生活、学习、心理各方面都要帮助激励他们。要创造积极健康的班级文化，在生动活泼的班级活动中，帮助弱势学生找到集体归宿感和自尊心，帮助他们树立自信心，促进他们健康发展。L批评教育更是一种

7、爱批评教育是教师特别是班主任的一种常用手段。是人就难免犯错，学生更是如此。如果学生犯了错，我们教师视而不见，那就是我们的失职。如果班主任不及时去指出学生的错误，那他绝不是一个称职的班主任。人有错就要改，改错的前提是认识错误，班主任一个重要职责就是帮助学生认识错误。我们在批评教育的同时，更要充满爱心，让学生深深体会到你是在帮助他，而不是在责骂他。对于犯错误的学生，批评教育无疑是十分有利的武器，它可以帮助学生及时认识错误，改正错误。但是，我们一定要把握好“度轻了，不起作用；重了，可能起反作用。青春期学生逆反心理强，搞不好会产生不良后果。我们要因人而异，

8、因材施教，把握批评教育的最佳时期和切入点。我们常说r兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生