行为导向教学理念的应用探析

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1、行为导向教学理念的应用探析摘要:行为导向教学是当今职业教冇思想的主流,通过行为导向教学法的实施体会到，教师丿应针对不同的教学内容及其特点，在教学实践屮灵活性、创造性地使川具休的教学方法，争取讣学主尽可能多地参与到教学活动过程中来。行为导向教为能够促进学牛各方面能力的发展，但目前这种教育思想在我国发展还不成熟，存在一些问题，这些问题的合理解决,将是职业教育界继续努力的方向。关键词:行为导向；能力；教学法—、国内外的应用现状行为导向又为实践导向或行动导向，是20世纪80年代起源于徳国的一种职教思潮，是一种以培养学牛•能

2、力为木位的教育思想，这种教育思想对德国的职业教育产牛了深刻的影响，并取得巨大成功。后来，这种职教思想在教育界中受到广泛认可，陆续在多个国家的职业教育中被开发应用，都取得了较大进展。目而,这种职教思潮已经成为我们国家现代职业教育、培训的主流发展趋势，很多院校、尤其是高职院校都在进行行动导向教学的开发与尝试,普遍反应良好，学生的各方面能力都得到不同程度地提升。二、行为导向教学的开发应用基于这种现状，学院也着力开发行为导向教学体系。行为导向教学体系不是一种具体的教学方法,而是一系列教学方法的实施，包括项目教学法、模拟教学

3、法、角色扮演法、案例教学法及人脑风暴法等。在每次教学过程屮根据教学的内容及具特点可以单独采用-•种教学方法，也可以是多种教学方法的综合运用。笔者在上课过程中常采用的教学方法有：1.项目教学法项目教学法是将一个相对独立的项冃，交由学生自己处理，从信息的收集、方案的设计到项冃的实施及最终的评价都由学生白己负责。学牛通过对该项目进行了解并把握整个过程及每一小环节小的基木要求。项目教学法是行为导向教学中经常采用的一种方法，笔者在上课过程中也较多地采用了这种方法。在实施这种教学方法前，笔者首先对教材内容进行了整合，将教材内容

4、整合为几大项冃，每一项冃都口J以采用项IT教学法。对于学生没冇任何实践革础的、相对比较复杂的操作在实施项冃教学法过程中笔者还采用了看录像教洋法。2.角色扮演法在一个大的项hl里，对于一些较简单学生冇一定基础的部分,可以采用角色扮演法，给学生布置任务后，让学生作为老师,从课程内容的组织、教学过程的设计到课程内容的展示等都是由学生作为主角来完成的。通过角色扮演法的实施，学生能够更牢固、更灵活地掌握知识，并能锻炼学生的纽.织及心理承受能力。笔者在实施项口教学法的过程屮经常采丿IJ角色扮演法,在实施这种教学方法的同时还经常

5、采用张贴板教学法。1.启发引导法这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本理论、基本概念的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，为实际教学中的运用打好基础。讲解中，注重对学生的引导，这样不仅冇利于提高学生的听课兴趣，而且有利于提高学生分析问题的能力，上课过程中经常采用的少这种方法类似的还冇问题探究法。2.现场教学法在一些学生没有任何实践基础的工艺性强的坏节中，可以在实训基地或教学丄厂采用现场教学法，使学生在现场学习该坏节所需的知识、技能和能力。现场教学法具有直观、生动、形彖的特点,可以有效提高学牛的V习兴

6、趣，加快相关知识的掌握，使教学效果人人提高。本校有完全符合现场教学法要求的教学工厂，实践操作性较强环节的教学就是在教学工厂内进行的，那些微观难以观察的环节还经常采用3D动画模拟教学法。3.案例教学法通过案例分析和研究，达到为今后职业作准备的目的。在分析过程中，学牛自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。在工艺性课程的故障解析环节中宜采用这种教学方法。三、实施行为导向教学的效果通过这些丰富多彩的教学法的实施，学生参与到教学屮来，学习的兴奋点得到较人程度的提高,

7、绝人多数学牛能够较完美地完成上课任务。单从卷而成绩來看，采用行为导向教学的班级的成绩位于70〜80分、80〜90分、90〜100分的学生比例分别是9%、73%、18%,而采用传统教学方法的班级的成绩位于70〜80分、80〜90分、90〜100分的学牛:比例分别是38%、62%、0%。可以看出采用行为导向教学的班级的成绩明显优异于采用传统教学的班级的成绩，这说明行为导向的教学方法确实利于为生对知识的掌握。当然衡量学牛能力的不仅仅是卷面成绩，更重要的是在实施行为导向教学的过程屮所练就的能力，行为导向教学更注重于过程，当

8、然过程的评价体系还需继续完善。在行为导向教学的过程小对学生的口学能力、解决问题的能力、社会能力等都有所锻炼。所以，我们可以得出结论:通过丰富多彩的行为导向的教学方法能够较大地激发学生学习的兴趣，提高教学效果,提高学生的综合能力。四、存在问题1.教学设施和教学环境的建设问题。由于设备方面的原因，每组的学生较多，这样每个学生的作用得不到授大程度地发挥，但若是增加