角色扮演在口语课中的运用

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1、角色扮演在口语课中的运用【摘要】在口语教学屮，教师通过利用冇效的教学方法，能够实现良好的教学效果。其中一项教学方法就是角色扮演，由于英语口语的学习是需要学生张口说英语，而学生只有在相应的情境中说英语，才能够实现良好的学习效果。因此，本文主要针对于角色扮演在口语课中的运用进行了分析。【关键词】口语课角色扮演优势语言坏境【中图分类号】H31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)07-0006-021•角色扮演的含义所谓角色扮演就是让学生充当相应的角色相互之间进行交流，角色扮演也属于情境教学法屮的一种形式，是通过实例方式或问

2、题的方式进行角色扮演，让学生通过在情境中体验角色，并模仿其行为再结合具体的实践,使学生充分感受到扮演角色的态度、情感以及处理问题的方法等。英语不仅是一门学科，同时也是一种交流语言，因此，口语练习非常重要，在当今英语教学中，大多都会开设口语练习课，通过这种课堂方式来提高学生的英语口语水平，如色扮演是口语课中较为常用的一种教学方法，可以让学生将心态、语言以及行为等有效的结合在一起，在角色扮演的意境中去感受英语语言的应用以及变化的特点，从而提高学生的英语口语水平［1］。2•和色扮演在口语课堂中运用的优势2.1营造良好的语言环境。众所周知，环境能

3、改变一个人，也能塑造一个人，对于英语口语课來说，其课堂环境对学生的学习效果有着重大的影响。例如，如果学生在将英语作为母语的国家生活一段时间后，每天面对的都是说英语的朋友，而自己也要通过英语与他们交流，同时在交流的过程中也了解到英语交流的方式、思想、思维等，那么这个学生的英语口语水平会得到很大的提高［2］。角色扮演就是如此，通过在英语口语课堂中利用角色扮演的形式，來让学生扮演生活中的不同角色，然后再进行相互的对话，让学生有一种身临其境的感受，更有利于营造一个良好的语言坏境，让学生很容易对英语口语的学习产生一定的兴趣，而且，通过角色扮演的形式

4、能将学生的实践知识与理论知识充分的结合到一起，能够有效的提高口语课的教学效果。2.2培养学生的学习兴趣。英语作为第二语言，对学生的口语课教学也显得颇为重要，尤其是学生的学习兴趣，直接影响英语口语课的学习效率。通过角色扮演的方式对学生进行教学，可以有效的将学生拉入到学习的情境中，当然，在使用该教学方法时，也要注意语言对学生的吸引力、兴趣、心理因素等方面的影响，通过合理利用角色扮演方式对学生进行教学，能够有效的吸引学生的注意力，将学生的注意力都集中在口语课堂中,再通过角色扮演的情境教学方式来调动学生学习的积极性，并且，能够提高学生对第二语言口

5、语的理解，全面提高学生对口语的掌握能力［3］。2.3促进学生的学习进步。口语课主要是练习学生的日常生活、涉外交际、业务活动等方面的口头表达能力，而且，通过加强学生英语口语的联系也能直接提高学生的英语交际能力和书面交流能力，相比于传统的案例教学法、演讲教学法等都有着更大的优势，而且角色扮演教学的方式为学生学习英语也创造了更多的条件。2.4因材施教。传统的口语课教学主要采取的教学方式是对学生进行统一的教学，如果知识过于复朵会让后进生很难理解，对其学习的打击也比较大，甚至会让学生产生放弃的念头，如果知识过于简单，会対优秀生的学习产生影响，简单的

6、思索就能准确地找到答案，缺乏挑战性，逐渐会让学生失去学习的兴趣。而通过角色扮演的方式应用到口语课教学中，能够对学生进行因材施教，这是传统口语课教学方法所不具备的，教育的H的并不是将教材知识完全讲述出来，而是为学生创造才能提供发挥的机会，角色扮演的教学方法，能够充分调动学生参与的积极性，并能通过在扮演的过程中的表演分析以及自发表演分析的结合，不仅给学生施加了学习上的压力，变压力为动力，同时还让学生根据自身的学习进程选择相应的角色，対学生实现因材施教，对学生个体角色的发挥有着重大的意义⑷。2.5自我评价。学生的自我评价是提高英语口语掌握能力的

7、主要形式，通过自我评价可以了解自身的不足，并在学习中进行不断的练习，而传统的口语课的学生自我评价方式过于单一，片面性评价较为严重，很多学生也缺乏対自身不足之处的认识。通过角色扮演的形式，可以通过互换如色的形式来了解自身的不足之处，看其他同学的表达、情感等方式，可以准确的対自己的不足之处进行定位，再通过角色扮演加强口语的练习[5]。另外，通过角色扮演的方式，如果学生扮演的角色较为成功，就会增加学生的成就感以及责任感，在进行自我评价的同时，充分激发学生学习的积极性和学习兴趣，全面提高口语课的教学效率。3•角色扮演在口语课中的运用角色扮演是通过

8、教师设立几个角色，让学生自主的选择，或是教师进行安排，并进行反复互换角色的练习，这样才能充分发挥出角色扮演的优势。角色扮演耍把握先后顺序，这是运用角色扮演法教学的关键。3.1角色扮演法运用前的