课标与教材分析

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1、人教版新目标八年级上英语教材分析英本08104号傅群燕一、第一部分经过初一一年的学习，大部分学生已经达到了英语学习的三级要求，大多数学牛会对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。对于拥冇更好的学习能力的八年级学生，我们要求发挥其主观能动性，使学生树立口信心，养成良好的学习习惯和形成冇效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一

2、定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。一、基本理念（-）面向全体学生，注重素质虽说我国现阶段实习的是索质教育，但很多学校和家长往往过度重视成绩，而忽略了对学生的素质教育。我们应在传授知识的同时，重视对学生个人素养的教育，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，捉高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。（二）整体设计廿标，体现灵活开放教育基础教育阶段英语课程的目

3、标是培养学生综合运用语言的能力，而当下大多数的教育去过于死板，学生是为了考试而学习，教师是为了帮助学生应付考试啊教书。上课的模式没有突破旧的灌输式，没有将语言教学与实际生活联系在一起。（三）突出学生宇体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出左点和归宿。英语教学过程中应以学生为主,教师为辅。教师教学过程中应因材施教，针对不同学生的语言水平，学习能力等实施不同的教学策略。（四）采用活动途径，倡导体验参与和传统的教学模式课堂都比较死板，活动偏少，生生互动欠缺，学生上课积极性不高。因此新课标提倡教师采用任务型教学，清

4、静教学等教学模式，激发学生学校兴致和积极性，通过感知、体验、实践、参与合作等方式，实现任务的目标，感受成功。（五）注重过程评价，促进学生发展冇效的评价能够壇强学生的自信心以及荣誉感，促进学生健康心理发展，因此学生完成每一项任务后教师都给予合理的评价与反馈。二、设计思路《国家英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程FI标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点。国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《国家英语课程标准》对初二学生的基木要求是应达到四

5、级。各地区可以根据国家课程三级管理的冇关政策规定，根据当地的条件和需要，适当调整相应学段英语课程的目标。可以适当提高相应学段级别的要求。第二部分课程目标基础教育阶段英语课程的总体廿标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养。根据国家课程标准，初二学生应到达的综合语言运用能力是四级，以下是四级应达到的综合语言运用能力总体目标：明确自己的学习需要和口标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和

6、简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从I」头和书而材料屮捉取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结呆。能在学习屮相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际屮能注意到屮外文化的差异。第三部分内容标准一、语言技能语言屈呂是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方而的技能以及这四种技能的综合运用能力。听：八年级英语的听力比初一的上升了一个台阶，该书的听力材料更贴近实际生活，语言更地道，练习从写个别单词

7、到了要求学生在理解的基础上写出连贯的句子等。说：学生能够根据教师所给提示说出更加连贯，更加有逻辑性的话语，并能够进行角色扮演。读：能够理解较短的文章，从中提出重要信息，理清文章大意。写：能简单正确的表达自己意思，写出简短的文章，并能对自己的错误进行自我修改。一卜'为每个单元的内容结构：第一课时:SectionA:la-GraininarFocus,基本语言的介绍、前任务的交代与操练。第二课II寸:SectionA:3a~4,巩固基木语言，将任务深化。第三课时:SectionB:la-2c,扩展语言，任务高潮。

8、第四课时:SectionB:3a-SclfCheck,总结和综合运用语言，完善任务及其结杲。第五课时：处理本单元的难点，或处理作业。因此我们可以根据一下备课按哦哎，将听说读写落实到教学中去第一课吋（听说课）：歌曲听力pairwork第二课时（交际课）：利用33、3b进行对话练习來复习和巩固第三课时（任务实施阶段）：让学生在有足够的听力输入后独立说岀，然后教师再给予适当指导。第四课吋：（阅读和写作课）