课堂纪律管理

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1、课堂纪律管理纪律管理（1）纪律管理的普遍原则维持课堂纪律对于很多教师来说是一个棘手的问题，尤其是现今的孩子对教师权威的态度已经发生了变化，一方面他们的口信心增强了，另一方面，他们对教师缺乏必要的尊重,这给教师维持课堂秩序增添了新的难度。不过，运用有效的纪律管理策略，不仅nJ以防止课堂上出现的各种小麻烦逐渐恶化成大的纪律问题，还可以成功实现教学质量的提高：1.要有一个好的开始。在教师接手一个班的开始-段时间，学牛为了给教师留下一个好的第一印象，通常会表现得比较规矩，这是师主Z间的蜜月期。但好景不会太长，很快就会进入学生的“试探期”，学生想探明教师的底细，即教师对他们的容忍度。在这个

2、时候，教师应该及时给全班学生定下基本的课堂规矩。2.掌握学校政策。在教师第一次接触学生Z前，应该熟悉学校有关学生行为规则和纪律处理程序的规定。教师应该明确地知道，在纪律问题上，学校对教师和学生各有什么要求。3.建章立制。尽早为学生制定一套指导他们课堂行为的规则。和学生讨论这些规则背后的道理，确保他们对Z有真正的理解，认识到每条规则的必要性。每条规则不能长，通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安静、带齐学习用具、完成家庭作业等。4.为教学作好充分准备。前两周一定要为教学作好充分准备。一开始就要讣学牛感到，这位教师是很有底气和章法的，且对他们完成教学任务的能力充满了信心。5.学会叫学

3、生的名字。尽快学会叫学生的名字，这会拉近教师跟学生的距离，同吋也更有利于维持课堂秩序。比如，点名叫学生不说话，就比泛泛地叫大家安静下来更管用。6.说一不二。一个说一不二的教师能够给学生提供一个有安金感和确定感的环境，同吋也不如碍他跟学生友好相处。很多教师的经验是，先紧后松容易，先松后紧难。其他原则还包括：•避免朝令夕改，且对所有学牛-•视同仁，保证规则的前后一致性和稳定性。•讣家长成为你的同盟，经常跟家长电话沟通，用“关心”这个字眼。当你向家长传递你的关心时，要尽力做到客观、具体，最好就事论事，而非上纲上线。•将一节课划分成两三个活动吋段，确保活动Z间过渡流畅。・上课、下课不拖沓

4、。•始终让所有学生都有事可做。例如，当某个学生在作陈述吋，让其他学生准备对Z进行评价。•对于个別学生的纪律问题，要不动声色、单独地进行沟通。千万不耍在整间教室里进行有关纪律的对话。•尽量使自己做到全面地看问题，保持口己的幽默感。•任何时候都要以对课堂教学影响最小的方式來处理学牛的纪律问题。•当教师需要阻止学生的不良行为时，倾向于采取“设限行为”，当设限行为不起作用,或学生的不良行为是故意且持久的，才诉诸负面后果（惩罚）。•需要帮助时，別忘了求助。主题三：纪律管理（2）中学纪律管理的原则•为了教学，你必须控制好课堂。但这并不意味你要成为一名独裁者。•为了获得学生的尊璽，首先你要尊重

5、他们。这并不意味着你在课堂上能够接受不良行为和言论，也不意味着你不可让学生为自己的言行承担后果。•为了使课堂有纪律，就必须使违规行为有示果。但这并不意味着一定要使后果难以实施。严重的后果并没有多大帮助，除了培养仇恨。后果应该适合违规者，通常，口然后果是最好的后果。•为了成为教室里的权威人物，你需耍给口己画一条不可逾越的边界。这是否意味着你不能成为你学生的朋友？不是的，这意味着如果师生间的友谊成为了教育的障碍，你就逾越了边界。（比方说，如果你跟部分学生的友谊被其他一些学生视为偏爱、偏袒，那就会影响你跟这些学生的师生关系。）•一名教师不可能任何时候都做到公正，但应该努力公正地实施规则

6、。•不要威胁学生。一个充满积极氛围的课堂，要比一个充满消极情绪的课堂更有活力。•如果你在气头上维持纪律，伤〈的判断会岀现错课。学会在问题而前保持冷静。这对你来说是一个更健康的方式，而你的学生会学习你的问题解决方式。不要把学生的话当真，这个阶段的学生很可能昨天恨你，明天爱你。这是他们这个年龄的标志，而不是对教师的全部评价。•处理问题时，要给学生选择的机会。比如，你町以对课堂上的违规学生说：1.你可以离开教室，到……去；2.你可以帘在原位，但必须改正；3.你町以留在教室里，但把你的桌椅挪到别的位置，保证不会再出这么多的问题。当你给学生选择的机会，他们就获得一种权利，一种做出明智选择，

7、继续上课的权利。•如果有学生的身心健康而临了危险，必须把冒犯者清除岀教室，没有别的选择。•照搬其他教师的纪律维持风格很可能不管用。纪律管理和教学一样，需要个性化。对你最适合的，就是你应该做的。・以上是普遍性的原则，无论你如何选择，维持课堂的积极氛用是不可缺少的。主题三：纪律管理（3）小学生纪律管理要点•每周让学生轮流负责班级任务，包括：教室各区域的卫生（包括图书园地、科学园地、数学园地、写作园地，等等）领头唱歌协助老师分发加餐消息传递员教师小助手擦黑板教室总管，负责教室里各种器材