课堂教学新技能及训练指导说课稿

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1、《课堂教学新技能及训练指导》说课稿《课堂教学新技能及训练指导》说课稿白河滦河店小学（南阳市第三十七小学）袁清晓一、说教材：《新课程课堂教学技能与学科教学》（小学数学）一书，主要以课程标准为指导，运用新的教育理念和教育策略，通过典型的教学案例，分析了新课程课堂教学技能的主要教学功能和基本要领，指出课堂教学技能训练的方法和途径。对教师新课程下课堂教学中的基本技能和新课程下的一些新的组织模式的技能等开展指导，值得我们每位教师学习借鉴。这本书分为上、中、下三篇，分别从小学数学教育基本认识及课堂教学基本技能指导、课堂教学新技能及训练指导、课堂教学特殊技能及训练指导三方面给老师们讲授数学课

2、的理论知识及实际操作应用提供了帮助。二、说目的：《课堂教学基本技能及训练指导》是《新课程课堂教学技能与学科教学》一书的中篇。我们学习这篇教材的目的主要是：（一）认识数学课程资源的开发的含义、分类和几个维度，掌握数学课程资源的开发的途径和方法；（二）认识教学活动设计技能的原则、思路和要求,掌握教学设计技能；（三）认识研究性学习的本质、特点、新理念，掌握研究性学习的目标要求和实施技能；在课堂教学实践中能运用研究性学习；（四）认识合作学习的要素，掌握其基本方法和在课堂实践中的组织实施方法；（五）认识体验学习的涵义、创设体验的条件，掌握开辟体验的途径。三、说过程：主题一数学课程资源的开

3、发一、数学课程资源的含义二、课程资源的分类三、课程资源的开发的几个维度四、数学课程资源开发的途径五、数学课程资源开发的几点注意事项主题二教学设计技能一、教学活动设计的原则二、教学活动设计的思路和要求三、教学活动设计的学习方式主题三组织研究性学习技能一、研究性学习的本质及特点二、研究性学习的新理念三、研究性学习注重的具体目标四、研究性学习内容选择的要求五、如何选择研究性学习的内容六、如何实施研究性学习七、教师如何指导学生的研究性学习八、研究性学习的课堂实践九、如何评价研究性学习主题四组织合作学习技能一、合作学习的要素合作学习是指学生或小组团队为完成共同的任务，有明确责任分工的互助

4、性学习，它有以下五个基本要素。1、积极互赖积极互赖代表了小组成员之间一种积极的相互关系，每一个成员都认识到自己与小组的成员之间是同舟共济的关系。主要有目标积极互赖、奖励积极互赖、角色积极互赖、资料积极互赖、身份积极互赖。2、个人责任个人责任指小组中每一个成员都必须承担一定的任务，小组的成功取决于每一个成员的学习。可以采取四种方法。角色互赖、责任承包、随机提问、个别测试。3、社会技能4、小组自评为保持小组学习的有效性，合作小组必须定期评价小组成员的学习活动情况。5、混合编者二、合作学习的基本方法1、学习小组成绩分工法。指学生被分成四人学习小组，要求成员在成绩水平、性别、种族等方面

5、具有异质性。2、小组游戏竞赛法。在竞赛中，学生同来自其他小组的成员进行竞争，以便为自己的小组赢得分数。3、切块拼接法。这一方法，首先将学生安排在有六个人构成的小组中，学习事先就已经分割成片段的学习材料，然后将各个小组中学习同一内容的学生组成“专家组”，在一起共同讨论他们所要学习的那部分内容，直至掌握。接着学生分别返回各自的小组，把自己所学的内容轮流交给他们的成员。4、共学法。要求学生4人或5人的异质小组中学习指定的作业单；小组共交一份作业，依小组的成绩接受表扬和奖励。5、小组调查法。三、如何组织有效的小组合作学习小组合作学习的几大要素包括，学生之间的互相配合，共同任务中的分工和

6、个人责任，小组成员之间的信任，对成员完成的任务进行加工和评估，并寻求提高其有效性的途径。四、让学生在合作学习中学会合作教师在教学时的着眼点重点放在通过合作学习让学生学会与人合作，培养学生的合作精神与合作能力。1、选好合作学习的切入点。2、合理分工是合作的前提。3、让学生学会表述和倾听。4、学会互助和支持是有效合作的关键。5、矛盾与冲突是智慧的碰撞和交流。五、小结：在教学中，我们要充分考虑合作学习的有效性，这样才能促使学生带着疑问去合作探究；要给学生充分讨论探索的时间和空间；小组分工要明确，要使小组每位成员有事可做，每位成员都要积极思考，踊跃发表自己的想法，展示自己的做法。主题五

7、组织体验学习技能一、体验学习的涵义二、创设体验的条件三、开辟体验的途径四、教后反思：数学是一门抽象且又应用极其广泛的基础学科，根据小学生的年龄特点和认知规律决定了课前准备的复杂性，为此，教师应该在课前认真钻研教材，领会教材图意，精心设计教学过程，既要考虑教学内容和学生的实际，创设情景使学生带着渴望知识的愿望去学，在课堂上要让学生提出问题，让学生主动探究解决问题的方法,作为一名教师必须教会学生掌握解决问题的方法，这样他从提出问题，经过一系列的研究过程，运用一系列的教学方法，最后把问题解决了，才