论文《自制教具》

《论文《自制教具》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2012论文评比浅谈自制教具在培智班的开发与利用鹿泉市特殊教育学校张鑫邮编050200电话13363822826培智班学生由于智力水平低，思维方式与正常人有较大差异。当他们不配合教师教学时，无论表扬鼓励或是批评鞭策，他们都无动于衷。因此，在教学中应根据智障学生的特点，想方设法调动他们的学习兴趣，除了利用多媒体和一些常规的教具外，还可以根据学生的特点自己制作教具，减少学生掌握抽象概念的困难，帮助其形成明确的概念，发展其观察能力和思维能力，提高学生的学习兴趣和积极性。一、能培养学生学习的主动性自制教具取材容易，制作简单，损坏了可以再制作

2、，它能有效的提高学生的学习的主动性，能加深对教材内容的理解，学生能积极的参与到教学过程中。通过对教具的使用，能充分调动学生参与学习的积极性，能让学生积极的参与教学，特别是对那些平时不太爱学习，成绩不是太好，但动手能力不错的学生来说，这就给了他们一次展现自己的机会，他们会更加的珍惜，这样，他们参与教学过程的激情会十分高涨。像练习一一对应的“开锁”材料、练习小肌肉动作的夹豆、练习数学运算的题卡等等自制教具，都属于物化了教育目标的学具，也可以称之为“高结构性游戏材料”，即包含显性的教学目标，又指向学生的特定性探索的游戏材料。真正做到了激发

3、学生的学习兴趣，让学生集中精力，起到了事半功倍的效果。二、能提高师生的创新能力一件自制教具的制成，要通过制定方案、查资料、画图纸、找材料，动手制作和反复试验等过程，在无形中提高了动手实践能力。我们知道，绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，要经过一定的思考、创意、构思和设计，这都是创造性的劳动，要有创新精神。同时，在自制教具的过程中，必然要涉及到科学知识、生产工艺和新材料、新技术、新方法的使用，这些肯定会增强师生的科技意识。在教具制作过程中，有的学生还能提出不同的意见，让老师都觉得眼前一亮。有时，有意识地留一些小问题让他们去自己发现，

4、在制作一个悬挂教具时，故意用细细的绳子挂住物体，导致物体无法保留在止确的位置上，学生们说：“老师，咱们用铁丝挂物体，行不行？”这正是课程获得的结果，这充分说明，他们和正常孩子的差距在逐渐缩小。三、能培养学生的思维能力和动手能力人们常说数学是思维的体操，学习数学的过程就是思维的过程，数学能力的核心就是思维。而培智班的学生缺乏变通能力，思维比较单一，只靠脑子的思考对于他们来说是一件很难的事，在思考的过程中他们需要手脑配合，这样才能使他们的思考过程不单一，才能更好的进行学习。如在制作数学教具的时候经常让学生帮助一起做，培智班的学生们都能完

5、成一些的简单的手丁操作，例如：涂色、粘贴、绑绳之类的小手工，学生在制作的时候会问为什么这么做，比如：小草为什么涂绿色呢？绑绳要绑成活扣还是死扣呢？通过教师详细的解释直到他们明白，学生在动手的同时大脑也进行了思考，学生参与了制作过程,开阔了思维，培养了动手能力。虽然学校有多种仪器配备，但不是针对每个学生而特定的。部分器材与现在使用的教材不配套，无法在上课时充分利用教具的优越性。因此，积极自制教具，并发动学生自制教具，经常性开展教师自制教具、小发明、小制作比赛，大大补充了现有教学仪器不足、以及教学仪器不配套的问题，还为学校节省了一笔可观

6、的开支。综上所述，自制教具在教学中有着重要的作用，特别是对于培智学校的教学更是起着至关重要的作用。口己动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能力，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，还将为学生的创造发明打下良好的基础。因此，让学生动起手来，让自制教具在培智班教学屮彰显出无穷的魅力。二0—二年二月十七日