论医学生课堂互动的有效策略

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1、论医学生课堂互动的有效策暁【摘要】互动课堂教学，是i种在课堂教学情景屮，加强教师和学生之间、学生和学生之间发生的相互作用、相互影响，改变教师与学生的心理和行为，能提高学生的自信心和课堂注意力，增强学生学习的主动性、积极性和学生对医学知识的理解能力，能激发教师授课的积极性，有助于提高医学教学效果和教学质量；能充分锻炼医学生能力，有助于培养学生对医学科学的热爱和献身精神，促进学生的全面发展。【关键词】医学课堂；互动；策略一、转变角色，建立“我-你”平等的师生关系在传统的课堂教学模式中，教师或正襟危坐或严肃端庄站立于讲堂之上，按照早已备好的教学方案、教

2、材按部就班地向下“教”知识，而学生也只能小心翼翼、一木正经地坐在下面向老师“学”东西，教师与学生的关系是主客体二元关系,不是互动的“我-你”平等关系,教学内容往往枯燥单调，满堂灌的教学方式难以激发学生参与教学活动的积极性。随着现代化教育的发展，学习不仅仅是为了谋生存的手段，而应该成为一种习惯，变成了生活的一部分，教育功能的提高，使得教师的角色发牛了变化,教师的任务不再是简单的“传道、授业、解惑”，而是“引导、合作、协作”的导师，教师的角色随着时代的发展需要更深层次的转换和重塑，教师不仅仅是知识的传授者，而在一定意义上成了生活的设计者，“由知识学习

3、指导者、知识传授者、课程教材执行者、教学管理者逐渐转变为未来生活设计者、知识体系建构者、课程教学研究者、人际关系协调者”。简单的说，学生必须变被动学习为主动学习，以便作为生活设计的参与者，才能主宰自己命运。教师与学生的如色的转变，耍求教师与学生互动性必须增强，以适应现代化医学教育的发展。互动课堂教学，就是要转变过去种教师为了教而教，学生为学而学，教是教学是学，教与学互不相长的单一的教学模式，增强师生之间、学生之间相互交流和集体学习的教学相长的情景课堂模式，营造和谐、轻松的课堂坏境，增强医学生学习的主动性、积极性和学生对医学知识的理解能力以及教师授

4、课的积极性，提高医学教学效果和教学质量，促进学生的全面发展。二、创造轻松愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是成功之母。互动课堂教学，学生不是单纯地接受来自老师课堂的讲授信息，更重要的师牛之间、牛牛之间的学习交流,教师重在引导与解惑，学生充分表达自己对学习问题的认识观点和质疑并进行探讨，通过互动增强学生探索对真理的奥秘吸引力，激发学生的求知欲和渴求认同自我的表现力。所以，通过互动过程让学生开拓学习思维、共同探索医学的奥秘，吸引学生在课堂教学中的学习注意力，调动学生在课堂教学屮的学习积极性，让同学脱离了枯燥、沉闷的课堂学习氛围，从

5、而增强学生主动学习医学知识的信心。兴趣是需要培养的，而问题是最好的激发兴趣的方法，善于思考、会发现问题的人，往往也能够从寻常的事物和普遍的现象中发现不寻常东西，兴趣就是在这种情况下得到了培养。问题是如何激发和保持学生的兴趣呢，因为学生们常常见异思迁，事实表明兴趣的维持比兴趣的培养往往难度更大。对于医学生而言，由于医学专业知识本身具有科日繁多、内容枯燥、记忆量大等特点，对于庞大、枯燥、难学的医学知识说，学生学习起来相对被动、容易走神、注意力不够集中、学习就会显得更费劲，如果再加上沉闷的学习环境，就会给学生带来精神过度紧张，表现出忧心忡忡情绪低落，这

6、些将会给学习带來障碍。老师要做的就是引导，引导他们去思考，发现问题、巧设问题，让学生由兴趣到积极思维，进而用语言表达,融会贯通。三、积极激励，增强学生的学习动力在医学课堂上，老师应该抓住医学生的特点，积极的诱导，多给以鼓励、表扬，明呦是反应迟钝一点的学生，通过这个肯定性的评价，帮助他们克服自卑的心理障碍，从而可以使他们由被动的接受转向主动的学习。前苏联著名教育家和心理学家苏霍姆林斯基曾经说过，学习愿望是学生学习活动的动因，它将会成为刺激学习思维的源泉。课堂上教师耍善于鼓励学生，对于学生给出的观点无论正确与否，都要给予一定的肯定，不挫伤学生冋答问题

7、的积极性，更不能伤害到其自尊心，而应让学生体会到成功的快乐，增强自信心和认同感。社会心理学家米德等曾提出“自我镜中说”,该学说认为，个人对于自己的认可度很大程度上取决于他周围的人对他的评价。他人正面的肯定评价，有利于增强个人自信心和对自己的认同感觉,相反，负面的消极评价会降低个人的自信心和对自身的认同感。在医学课堂互动过程中，教师应该根据学生的学习能力，把问题设置合理的难度，尽可能上学生都能参与到问题的讨论中，以尽最大限度的减少他们挫败感。同时给予积极的鼓励并对他们充满期待，使学生在不断地鼓励与期待中，受到鼓舞、增强自信。四、采用多种教学手段和形

8、式，提升课堂效率在医学课堂教学中，教师耍用心利用实物和图片创设真实情景，用多媒体，集声音、图像、动画、文宁说明于一体，采用简单而又直观的