让学生主动参与探究发展学生思维

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1、让学生主动参与探究发展学生思维新课标倡导培养学生主动参与的习惯，提倡构建以学生主动参与、师生双向互动的教学模式。在化学课堂中培养学生的探究能力，是化学课程改革的一个重要理念。探究能力的培养首先要培养探究意识，其次培养学生的探究精神。把学生的参与意识充分地调动起來，使他们积极的发现问题、提出问题，主动地探究问题。那么，如何才能激发学生在探究中的兴趣，让学生主动参与进来呢？一、培养学生的主动参与意识根据人的认知行为特征得知，要对某种事物印象深刻，首先对其感兴趣有想认知的欲望。那么，学生要想学好化学，首先也得有

2、强烈的学习愿望，主动的参与意识。只冇乐学才冇可能学好。那么如何才能激起学生的学习兴趣呢，我认为要从下面儿点入手：1、创设问题的情境。首先，生动的故事情景。高中化学许多看似枯燥乏味的知识，其实蕴涵许多妙趣横生、引人入胜的故事。化学知识的运用涉及丿力史、医学、军事、生物等，教师应加强这些领域的学习，在平时的学习屮挖掘这些故事素材。其次，直观的虚拟情景。化学课堂上，常出现有毒、有腐蚀的实验；在课堂这一特定环境中，不好进行真实的实验；某些化学实验速度很慢，不能现场短时间看到实验；某些微观领域的原子、分子运动是无法

3、让学生真实看到。再有化学课堂上涉及到的高科技、新材料，以及某些化学污染的诸多信息，无法用语言作出让学生直观的感受。从信息角度看，利用直观教具，尤其是现代化教学手段，有利于信息的传播和吸收，不但能使学声置身于课堂教学材料所描述的情境屮，较好的理解教学内容，还能激发学生的学习热情，培养学生的观察力和思维能力，促使学生主动参与探究。再次，愉悦的讨论情景。⑴允许学生打断教师的讲话，或对教师的观点提出评价，随时讲出自己的探究体会或好的解题思路；⑵容忍那些与众不同、行为古怪，有独创性的学生；⑶鼓励学生指岀教师的不足，

4、修正教师的错误，超越教师；⑷有计划地提出问题，冇意识地设计错误，让学牛去发现、去探究。最后，幽默的语言情景。化学课上应该用化学语言，但总是用枯燥的化学用语，学生容易引起听觉疲劳，容易犯困。所以适时的來句幽默话语,可以使学生精神为之一震。我曾经观摩过华东师大附中一位老师的精彩课例，那叫一个好！他不仅傅古引今，屮外结合，还不时抖出一句句贴近学生的、其是流行的网络用语。比如，他用他身穿的白人褂做“人肉背景”,问学生时用“有木有'等，不时引起学生的笑声。虽然讲课超时，但无论学生还是听课的老师都没有觉出时间的漫长，

5、都发自内心的使劲鼓掌。2、联系生活实际让学生爱参与。化学本身就是与日常生活联系密切的学科，若在探究学习过程屮，能经常联系生活实际，必将大大增强学生的参与意识。女口：在化学实验课前准备时，有的同学就发现盛有氢氧化钙的试剂瓶周围有一层白色的物质。此时，我就及时提出“这种物质是什么”的问题，让同学们讨论。然后再引导学生自己亲自动手去实验、去探究这种物质到底是什么？这样学生动手的兴趣就会很高涨，从而也明白了化学就在我们的身边。3、创设参与的氛围。要想让那些习惯于接受式学习的学生向主动参与学习方式转变，这就要求教师

6、在课堂上要善于营造气氛，提供参与的途径。课堂集体讨论或辩论，是启发学生积极思维，开发学习智力，培养创造能力的好方法。我就把不善于主动探究的学生分组，把辩论赛搬到课堂中來，并根据冋答问题的具体情况进行量化。经过一段时间后学习测验与个人量化评比结果进行対照，会发现不主动探究学习与学习成绩差是成正比关系的，从而让这些人明白主动参与探究的重要性。二、培养学生的探究精神1、学生自C能解决的问题让他口C解决,相信学生的能力。学生在学习化学之前，已经在口常生活和学习中接触过大量的有关化学知识，使用过大量的化学制品。对于

7、学生通过努力自己能解决的要鼓励自己解决。在课堂教学屮，正确认识学生的主体能动性，相信学生的能力。2、创设和谐民主的课堂氛围，营造宽松的参与环境。在传统的课堂上，有的教师在上课时一副师道尊严，学生在下面稍有动静则瞪眼睛、拍桌子，一顿训斥。这样的课堂，学生的思维受到抑制，学生参与课堂教学的热情全无。课堂应是平等民主的人文场所，教师应给学生和蔼可亲、可近的形象，一个眼神，一个手势，都要处处体现教师对学生的关怀和爱护。这就耍求教师不仅仅耍有渊博的知识，高尚的敬业精神，还耍有高超的驾驭情感的能力和激发学生学习的本领

8、。3、以问题为载休，积极倡导以探究性为主的课堂教学模式，让学生自主学习。要改变学生的学习方式，必须充分发扬学生的自主学习精神,并通过勤于动脑、动眼、动手、动口，乐于探究的多种探究活动，培养学生获取知识的能力和一定的创新精神和实践能力，并促使学生体验科学研究的过程和方法、主动地收集和分析各种信息、积极与他人进行交流和合作。总而言Z,通过探究欲望的激发、探究精神的培养，让学生主动参与探究知识的过程。让学生形成科学的思维习惯的探究能