自主管理班级

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1、农村班集体自主管理经验材料自主管理班级记得一位优秀班主任说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。多年以来，从其他班主任身上学到了很多的经验和方法。下面，我就从以下几个方面谈谈自己的具休做法：一、关心孩子爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。作家杨朔曾经说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。’'我的教育对象是八九岁的孩子，他们天真烂漫，那一颦一

2、笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的？考考他会查字典了吗；告诉他这几天进步了！告诉他星期天作业完成很漂亮，也跟他说昨天他写的生字不好看，今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，同时也收到了良好的效果。同时也为今后学生的自主管理班级奠定了基础。二、搞好常规训练，使学

3、生养成良好的行为习惯。著名教育家叶圣陶先生说过：”教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。有了规矩，才能成方圆。开学初，我就针对一年级学生特点，分别从“纪律”、“坐姿”、“衣着”、“文明”、“卫生”五个方面，制定了细致的规定，以便于学生明确自己每件事时，怎样做才是正确的、优秀的，令老师表扬的，值得同学学习的。如在学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言耍先举手，再进行示范练习，耍求人人掌

4、握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不耍碰撞桌子发出响声），学生摆放和整理学具时，让摆放非常整齐许金双同学把一般顺序、方法步骤和位置演示给学生，现在我班的孩子在下课后，都能把学习用品摆放整齐后走出教室。同时，孩子们之间开展请帮我改正坏习惯活动，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的环境中互助督促，改掉自已的坏习惯。当孩子们渐渐地养成良好习惯之后，也预示着学生的自主管理班级有了良好的开端。三、班级干部能力的培养俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。^一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻"的作用。升入二年级后,我组织班级

5、同学自己选举班干部，要求新当选的班干部要以身作则，身先士卒,从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。同时根据学生的一些特点，我认命了几名干部。如：肖迪上课好搞小动作、说话，我任命她为纪律委员；姚湘雨学子成绩优秀，但是上课好接话茬，我任命她为副班长；袁文杰同学是我班长的最高大的学生，但是非常懒惰，见活就往后退，我任命他为劳动委员。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予扬；对一些不良行为耍及时用恰当的方式进行批评指正。为了避免教师束缚学生，我们班级形成了这样的管理体制：老师监督班长工作、班长

6、监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。女h值日完毕后，我请劳动委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪的地面有垃圾。如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了。上间操时队列站的不好，体育委员（郭东旭）不会整理队形不好，我先问他该怎么办，他就学习高年级的体育委员方法我在加以适当的指导，现在的两操他负责的非常好。学生们在间操时，表现得好及时给与表扬好，使他们下次做得更好。四、人人参与到班级管理中来。加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他

7、们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。"本学期，我班除了通常的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。女h“领读员"（高爽）负责组织班内同学进行早读；“红领山监督员"（张思宁）负责检查同学们红领山或少先队徽章的佩戴情况（这项工作做得不好它本身经常忘记佩戴）、“课间活动监督员"负责监督课间追跑打闹的同学、“文明监督员”负责监督课间打架骂人的同学……班级实行“岗位负责制二对班委干部和其他同学都有明确具体的岗位职责。例如：负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁