教案：《雪花飞舞》

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5、3、创设情景，学生自主表演　　情感态度与价值观：通过欣赏《雪花飞舞》感受音乐意境，同时引导学生在结合已学的歌曲《雪花》用肢体语言表现下雪的景象，培养学生热爱大自然，热爱生活的积极态度。　　知识能力：欣赏乐曲《雪花飞舞》　　过程与方法：通过表演、朗诵、歌唱等多种活动，引导学生感受音乐的情绪并能在教师的引领下，通过小组合作的形式集体创编动作并表演　　重难点分析　　重点：在音乐活动中，培养学生的音乐表演能力。　　难点：创设情景，欣赏乐曲《雪花飞舞》，培养学生的音乐想象力。　　教材分析　　这首乐曲是根据法国作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童园地》中的第四首。乐曲可分为三个部分。第一部

6、分，乐曲开始，在高音区奏出一小节柔和而清淡的旋律，接着第二小节开始左手在中音区进入，随即左手的同向进行变为反向进行，模仿雪花在逐渐变大；随着音乐节奏的加快、密集音型在快速的流动和不断重复中游离、模进，惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象，同时，乐曲弥漫着一丝淡淡的忧郁。　　四小节经过句后，乐曲进入第二部分。连续的三连音、丰富的和声色彩、多变的节奏与音色、渐强的力度变化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒风，也使人隐约感到狂躁与不安。　　经过四小节逐渐减弱的连接句后，乐曲进入第三部分（第一部分的变化再现）。减弱的力度、逐渐上行的音区，仿佛漫天大雪、刺骨的寒风已逐渐变为纷纷扬扬的雪花。最后，大地变

7、得一片沉寂，人们的心情也显得无限的惆怅和寂寞。　　教具准备：、雪花头饰、沙巾、雪人、手饰　　课时安排：1课时　　教法与学法：　　情景教学法、导入法、直观感受、讨论法　　教学过程　　新课导入　　阶段目标：创设情境，激发学习兴趣。　　听音乐进教室　　教师操作：放歌曲《雪花》伴奏　　学生活动：听音乐进教室　　提出评价标准　　教师导语：刚才我们听了欢快的音乐进教室，谁来说说是我们以前学过的什么歌曲啊？　　学生回答：《雪花》……　　师：同学们说的很好，让我们一起（用欢快的情绪歌唱雪花吧！）唱起来，跳起来！　　教师