科教版五年级上册科学第四单元教案

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1、第1课时（月日）NO:教学内容：第一课 我们的小缆车教学目标：科学概念：1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。教学难点：用实验数据验证推测。教学准备：实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。教学过程：一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？   （推、用绳子

2、拉······）2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，   板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？        说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？       人4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？   学生说出不同的个数

3、2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。4、学生实验，获得数据。补充与修改5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。6、指导学生看71页记录表7、学生

4、实验8、交流汇报四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得准确的数据需要多次重复实验。教学效果分析：第2课时（月日）NO:教学内容：第二课 用橡皮筋作动力教学目标：科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。教学难点：数据的整理和解释教学准备：实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测

5、量距离的绳子教学过程：一、导入1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车4、提出教材问题，引导学生认识小车动力来自橡皮筋的弹力，关注这个力再小车中的作用。三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1、发现问题。引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比

6、哪个小组的小车跑的最远。学生比赛2、交流讨论，发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3、实验验证指导学生看书本73页的记录表，并开始实验4、解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？补充与修改（1）学生解释（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。（3）出示弹力的概念，书本74页。四、了解橡皮筋的弹力是怎样产生的。结合课文资料了解，弹力是物体改变形状时产生的;性质是要恢复原来形状的一种力；弹力在生活中有广泛的应用。五．小结教学效果分析：第3课时（月日）NO:教学内容：第三课 像火箭那样驱动小车教学目标：科学概念：

7、气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。教学重点：研究小车的反冲运动。教学难点：对小车反冲运动的解释。教学准备：小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片教学过程：一、导入1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导学生思考为什么？你玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。2、学生实验、解释。你在哪些地方也看到这样的现象？教师引导学生在玩气球的过程中发现气球在反冲力的作用下能够运动。认识气球反冲现象，启发学

8、生把气球反冲力应用到推动