高考生物学实验题的解题策略

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1、高考生物学实验题的解题策略麻城二中屈小林高考生物学实验题的类型有分析说明型、完善改正型、设计方案型。（1）分析说明型：根据提供的实验方案，分析其中的步骤、现象、结果，作出解答。前几年的高考生物学实验题多为这种类型。（2）改正完善型：对实验方案中的错误或不完善处，进行改正、补充，使实验方案趋于完善。（3）设计方案型：根据题目提供的条件，自行设计实验方案。近两年广东、上海的高考生物学卷、江浙吉理科综合卷的实验题就多数是这种类型。本文分三种类型探讨高考生物学实验题的解题策略。一、分析说明型实验题的解题策略例题仁现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的池水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、喂蝌蚪的饲

2、料、甲状腺激素、经处理（50°C水浴处理十分钟）的甲状腺激素。现设计一个实验方案，验证经处理过的甲状腺激素是否还有生物活性。请回答下列问题：（1）实验步骤（见下表）A缸B缸C缸实验对象小蝌蚪20只、等量的池水小蝌蚪20只、等量的池水小蝌蚪20只、等量的池水每天喂食蝌蚪常规饲料拌和甲状腺激素的饲料拌和经过处理的甲状腺激素的饲料（2）结果分析%1若B、C缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而A缸还是蝌蚪状态，说明：-%1若A、B缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而C缸还是蝌蚪状态，说明：一%1若C缸的蝌蚪发育比A缸快，比B缸慢，则说明:（3）该实验设置A.B两组实验的目的是:（4）该实验同时

3、证明了甲状腺激素具有功能。（5）研究生长激素、胰岛素的生理作用实验中，能否也用这种“饲喂法”？为什么？解题思路：获取信息-＞分析加工T依题作答首先，认真阅读实验方案，获取其中的有用信息：（1）原理假设甲状腺激素能促进幼小动物发育；甲状腺激素经5（）°C温水处理十分钟后，其生物活性可能会受到影响。（2）器材用具玻璃缸、池水、小蝌蚪、常规饲料、甲状腺激素、经过处理的甲状腺激素（3）实验方法对照实验（4）实验步骤（见上表）（5）实验现象题目中未给出，只能进行预测。然后，将上述信息进行分析加工。过程分析：为什么选择蝌蚪作为实验材料？是因为它在发育过程中，幼体和成体的形态有明显区别，实验现象容易观察

4、。为什么分别用常规饲料（未拌和甲状腺激素）、拌和甲状腺激素的饲料喂小蝌蚪？设置空白对照实验和条件对照实验，消除无关变量对实验结果的影响。甲状腺激素经5（）°C温水处理十分钟后，其生物活性是否会受到影响呢？根据原理和假设来判断，结果不外乎三种：①完全没有影响；②有所影响，生物活性有所降低；③活性完全散失。运用“如果…那么・「,分析实验结果。如果用生长激素、胰岛素饲喂动物，由于它们的化学本质都是蛋白质，会被消化为氨基酸而失去活性。答案提示：（2）①50°C温水处理甲状腺激素十分钟，对其生物活性没有影响%15（）°C温水处理甲状腺激素十分钟，其生物活性完全散失%150°C温水处理甲状腺激素十分钟

5、，其生物活性有所降低（3）起对照作用（4）甲状腺激素能促进幼小蝌蚪发育（5）不能，因为生长激素、胰岛素是蛋白质，饲喂动物后被消化失去活性（注：甲状腺激素是含碘氨基酸）。二、改正完善型实验题的解题策略例题2.证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案：（1）实验目的（略）（2）实验材料和用具（略）（3）实验方法和步骤%1：取1支试管，注入2ml浆糊。②：用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。③：向试管内加入2ml唾液。④：往试管中滴加2滴碘液。⑤：将试管振荡后放在37°C水中恒温十分钟。取出试管，观察试管内颜色的变化。（4）结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。该实验的方

6、法和步骤以及结论有没有错误？如果有，请指出并改正。解题思路：获取信息发现谬误-改正完善过程分析：“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”实验是初中生物学教材里一个经典的实验,其步骤是：制备淀粉溶液-＞收集唾液-4亘温反应-观察现象，每一步的具体操作，学生应有个基本印象。从脑海中提取这些印象，即可发现题目中的错误之处：未设立对照实验，步骤顺序颠倒，实验结论表述不准确。答案提示：有三处错误（1）未设立对照实验步骤①应取2支试管，编号为A、B,步骤③，往A试管中加入2ml唾液B试管中加入2ml蒸憎水；（2）步骤顺序颠倒步骤④应与步骤⑤对调；（3）实验结论错误本实验只能证明淀粉被水解，而不能证明水解产物是什

7、么。三、设计方案型实验题的解题策略设计方案型实验题又分为开放型和限制型两种：开放型只给出实验课题，要求学生自选器材、试剂，设计实验方案。开放型实验设计的难度最大，也最能考查学生的实验水平。限制型给出实验课题、原理、器材、试剂等，设计实验方案。近两年上海、广东高考生物学试卷、浙苏吉的理科综合试卷中出现了较多这种题型。例题3.设计一个实验，证明ATP是直接的能源物质。要求：（1）自选器材试剂（2）写出实验步骤（3）预测实验结