高校聯合辦學教學管理探析

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1、高校聯合辦學教學管理探析【摘要】通過對髙校聯合辦學教學管理中出現的現狀和問題的分析，提出一些對策：成立聯辦髙校管委會辦公室，專人負責,定期召開工作會議;加強科學管理，充分利用信息化手段;加強教學過程管理特別是課程考試的管理;實現資源共享既要優勢互補又要引入競爭機制；聯合辦學也不是規模越大越好，規模要適度控制等【關鍵詞】高校聯合辦學管理現狀問題對策目前，我國高等教育的體制改革逐步推進，辦學體制、管理體制、投資體制、招生就業體制、內部管理體制等改革都取得瞭重要的進展。校際間的合作辦學形式在上海、北京、武漢、廣東、江蘇等

2、地方展開，全國各地的許多髙校間聯合辦學有的在政府主導的聯合辦學，也有的校際間自發的合作辦學。聯合辦學作為一種新的辦學形式，不論從理論上還是從實踐上都是不失為一種合理而且可行的辦學模式，它打破瞭原來學校間各自封閉辦學、條塊分割、自成體系的狀況，對於優化高教結構和學校學科建設環境、促進教學資源共享、優勢互補、促進學術交流與合作、避免重復建設、提高教學質量與效益、提高辦學能力都是非常有益的一、高校聯合辦學現狀近來，國內高校聯合辦學范圍越來越廣，主要表現在以下幾個方面1、校際間學生互相選課，互認學分。聯合辦學校際間互相到對

3、方學校修讀課程，聯辦學校承認對方學校所開設的課程及學分,每所聯辦學校開設的課程向聯辦學校學生開放，學生可以自由到任何一所學校聽課考試，取得的成績計入學生本人成績2、教師資源共享。聯辦學校可以根據自己的需要到其他學校聘請自己需要的任課教師，根據協議付給對方學校和對方教師課酬。理工農醫類高校缺少法學、經濟法等法律課程教師，醫農類髙校缺少計算機、工程類教師，通過互聘教師，使得聯辦高校教師資源得到適當的彌補3、校際間學生互修第二專業或拿雙學位。聯辦高校學生可在校際間互相選修輔修專業、第二學士學位、雙學位，根據自己的需要還可

4、以延長在校學習時間，但最長學習時間不得超過7年。在這方面是學生最受益也是學生最感興趣的,學生因為高考原因沒有考上理想學校或沒有學自己想要學的專業，這確實是條好的途徑，通過跨校輔修取得第二專業或者雙學位，無疑是對就業很有幫助的，相當於一個通知書上瞭幾所大學4、互相利用校際間的實驗室、書館和教學基地。由於各學校特色不一樣，每個學校都有自己的好的實驗室、書和實習基地，這樣既可以優勢互補又可以節約資源。長期的計劃體制和條塊分割使得髙校在設施上一方面投入不足，另一方面出現重復建設，聯辦各髙校擁有自己特色的教學設施，通過資源共

5、享，打通瞭條塊分割的局面，減少瞭重復建設,提高瞭設施的利用率5、相互推薦優秀本科畢業生為免試研究生，在需要時優先調劑研究生生源。在聯合辦學校際間推免試研究生或者調劑研究生生源上給予政策傾斜二、高校聯合辦學出現的問題1、由於辦學規模不斷的擴大，造成教學管理跟不上。武漢地區自1995年開展聯合辦學以來，辦學規模呈現直線上升趨勢，與這幾年高考擴招和就業壓力有關。據統計2001年修讀武漢大學第二專業或雙學位的學生是727人,2002年1147人、2003年1427人、2004年1505人、2005年2415人。規模越來越大

6、，教學管理工作的難度加大，原來的幾十人獲幾百人的課程學分成績管理起來還算容易，到現在幾千人,從修讀學分成績管理到最後資格審查畢業發放證書可以說難度巨大，而且並不是每個高校有專人管理，管理人員還有其他工作。這樣一來勢必造成管理不力，出現很多差錯2、學生拿學分、修讀第二專業或雙學位，專業和學校都出現很大程度上的不平衡。在選學校問題上，學生一般隻會看重學校的名氣，不一定會看重學校特色，出現有一些地區的聯合辦學高校名校學生爆滿，而有些學校選課人很少。而專業的選擇上更加嚴重，熱門專業修讀人數比非熱門專業人數多得多。比如武漢地

7、區中國地質大學的珠寶專業是該校最好的專業每年才二十幾人選，而武漢大學的法學、新聞學專業每年幾百人，如果不加以控制會有幾千人修讀。這樣勢必造成很多熱門專業師資緊張，而有些冷門專業聯合辦學出現虧本的狀況3、學生跨校修第二專業或雙學位功利心強，考試舞弊現象時而出現。近年來,在聯合辦學管理過程中出現學生舞弊現象，由於修讀第二專業或者雙學位對學生的基礎要求是很高的，有的學生隻看到修讀第二專業或雙學位的好處，卻沒有想到它的難度。它要求在學好第一專業的同時還要利用空閑時間來學習第二專業課程，因此每次到瞭考試時學生就想方設法舞弊4

8、、各校存在局部利益，很難保證資源公正的狀態下共享。校際間的互相修讀課程和第二專業，並不是每個學校都拿出自己的優質資源，有的學校的優質專業可能在招收其他性質的學生或者辦其他培訓班獲得的效益更髙，這時就不一定會拿出來共享5、修讀第二專業或者雙學位的培養方案有時有一些是和第一專業課程相同或相近。在修讀第二專業或雙學位時，一般情況下，第二專業的培養方案所列出的課程和