高中政治教学中的德育渗透策略探究

《高中政治教学中的德育渗透策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中政治教学中的德育渗透策略探究高中政治教学中的德育渗透策略探究摘要：在高中政治教学中，对学生的德育教育越来越受学校和教师所重视。德育教育的重要性日益增加，德育教育工作难度也日益加大。针对德育教育的现状，本文结合教学实践，从以下几个方面入进行探究：以教师的自身索质入手，提高德育教育索质；在课堂中渗透德育教育的教学内容，使德育教育和政治课程内容能够很好的融合。关键词：高中政治教学；德育教育；渗透；策略中图分类号：G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)14-304-01对于高屮政治教学来说，不仅仅是向学生传授马列主义、毛泽东思想的基本理论，还应该培养高中生的思

2、想道德觉悟，帮助学生在良好的道德氛围中树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的思想道徳水平。在教学过程中，教师的教学方式应以务实为原则，避免呆板、单调和高谈阔论，以正确、自然的方式将德育教育渗入高中政治教学中。一、提高教师素质和德育渗透意识无论是德育教育还是科学知识的教育，良好的素质是对一个教师的基本要求，良好的教师队伍才能保证教育改革顺利进行。首先要求高中政治教师能够与时俱进，认识到新的教学理念，提高自身的德育索质。在高中政治教学过程中，除了本课程的内容，教师还应具备一些文学、军事、经济等各方面的知识和良好的思想道德水平，以身作则，通过自身引导学生。新课标明确提出德育教学应

3、渗透于教学内容和教学过程中，教师应充分认识到德育渗透的意义重要作用,有计划、有目标的在课堂教学屮进行有效的德育渗透，达到德育教育的目的。在教学过程中，要始终坚持教师主导、学生主体的教学原则。让学生自己去研究和探索，自主的发现问题和解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。教学方法上可以采用演示法、任务驱动法、练习法等，同时也可以采用互助的方式，让学生在解决问题的过程中，取长补短，运用自己所学到的知识和方法，提高自身的枪杆态度和价值观。尤其是近几年，德育教育更加注重对学生情感态度价值观的培养，在每学期计划、每个课时中，都有针对学生情感态度和价值观的教育内容。教师在备课吋，要深入的研究

4、新课程改革纲领和新课标，根据实际的情况来精心策划每一堂课。不仅要备好大纲和教材，在教学目标中重点强调德育教育的渗透，认真考察学生的具体实际情况，针对每个学生实际情况进行分析，针对性的对学生进行徳育教育。二、从教材出发,理论结合实际新课标下新教材与以往的传统教材和比，更具有思想性和趣味性，与时代紧密相连，教师可根据新教材来进行备课工作。高中政治教师不仅要精通教材，还要将教材的内容与学校和学生的实际情况紧密结合，充分发挥教材的重要作用，更好的增强思想政治课的教育意义。要注意常规训练和有意识训练相结合,潜移默化中培养学&的良好习惯，对学牛进行有意识的道徳训练。教师在“唯物辩证法”这一课

5、吋中，要重点讲清斃量变和质变的关系，使学生知道做任何时期都要从小做起，从一点一滴做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。脚踏实地，积极做好量的积累，重视常规管理。对于一个学生来说,想要取得成功，合作精神是非常必要的。在政治课程教学过程屮，教师要注意培养学生的合作精神,通过布置一些任务或者问题使,可采用学生相互交流、讨论的形式，不仅提高学生运用知识解决问题的能力，还可以培养学生的集体荣誉感，体会与人合作的重要性。另外要将爱国主义教育始终贯穿于学科中。比如在“我们的民族精神”中，教师就可适当的对学生进行爱国主义教育,在给学生布置任务吋,尽量选择和吋事相关的主题，并要求学生在解答题目的吋

6、候探讨自己的想法，加入一些自己的评论。如在只制作电了板报或者网页的吋候，可以围绕“环境”等作为主题，这样学生不仅能够很容易的完成相关的技术操作，最重要的是在查找、搜集、整理材料和展示作品的过程中，对很多时事和有意义的问题有更多的了解和感悟。培养学生的爱国神精神和素养。三、通过不同形式进行徳育渗透社会实践是高屮政治教学中的重要内容，教师除了单一的讲授课程Z外，还要通过其他不同教学模式对学生进行思想政治的教育。在教学过程中，教师经围绕思想政治课程内容，适当的通过演讲、讨论、知识竞赛和社会调查等活动潜移默化的对学生进行德育教育。例如“企业经营者的素质”这一课时中，教师可以举一些现实生活

7、中的例子，如三鹿奶粉的恶劣事件，让学生自主的谈论自己对这件事情的看法，让学生自己懂得诚信和道徳的基本意义。在“市场交易原则”这一课时，教师可以组织学生进行生活观察，通过所观察的在市场交易屮违反平等原则的事例编排成小品，并亲自参与进行角色体验，这样学纶通过角色的扮演，能够深入的体会不管是作为一个消费者，还是一个销售者,都应该相互尊重。在角色扮演中，通过让学生模拟现实生活的场景和和关人员的言行举止，有意识的培养学生的道德水平。在“树立正确的消费观”这一课节中，教师可以让学生亲自设计关