阅读教学中发挥学生主体作用的策略

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1、阅读教学中发挥学生主体作用的策暁在语文的阅读教学屮,不但要发挥教师的主导作用,而且更要发挥学生的主体作用,使两者有机地结合起来,才能取得更好的教学效果。学生是课堂的主人,衡量一节课成功与否关键在于学生的参与程度及其实效性如何。因此,在语文教学中要充分调动学生的学习积极性、主动性,坚持和体现学生为主体,让学生主动参与、全面参与、全程参与、差异参与,在参与过程屮,激发学习热情,教给学生学习的方法,让他们学会学习,使他们真正成为学习的主人。一、激发学生的学习动机,让学生主动参与兴趣是最好的老师,为此,在阅读教学中,教师根据教材特点、学生年龄特征和个性特点,以教材为

2、载体,以训练语言为主要内容,以灵活运用教法为手段,激发学生的学习兴趣。在教学中教师要因文制宜、因人制宜、因需制宜,灵活运用教学方法,使学生常有新鲜Z感。从而形成生动活泼、有情有趣的学习气氛,激起学生主动学习的欲望。德国的教育家第斯多惠认为:“一个人要不主动学会些什么,他就一无所获,不堪造就……人必须主动掌握、占冇和加工智力。”他的话充分说明了让学生主动参与教学过程的重要性。因而,要让学生主动参与教学活动,教师要把学习的主动权交给学生,让学生明确学习目的,认真读书,积极思考,主动提出问题,激发学生的学习动机,使他们积极主动地参与学习。例如,在教学讲读课文的第一

3、课时的时候,我先让学生自读质疑,不理解的地方标上记号,并在四人小组展开讨论互助解答的基础上,再向老师提出不理解的地方。学生通过积极思考和互助学习不仅弄懂了一些问题,还提出了不懂的问题,调动了学生的积极性。然后,我根据学生所提出的问题去调整教学,组织教学。所以,耍培养学生在自学过程中学会发现问题、提出问题、解决问题的能力,提高学生学习的自觉性和主动性,让学生主动参与教学过程。二、采取灵活多样的教学方法,让学生全面参与教师要根据学牛实际情况、教材要求等设计各种教法,在语文阅读教学中采用灵活多样的教学方法,让学生全面参与教学过程,而且学生参与的面要广。比如了解课文

4、大意时让全班学生自山朗读课文;指导学生感情朗读某句、段、篇时,让全班学生自由练读;总结文章的主要内容或归纳文章的中心思想时,让全班学生自由练讲;对于教师提出解决课文重、难点的问题时,组织学生四人小组讨论、同位讨论等等。同时又要让学生全感官参与,学生在参与过程中动口、动手、动脑。教师釆用各种教法,千方百计创设教学情境,让学生全面参与教学活动,如我教《美丽的小兴安岭》这一谍时,我先设计好表格,让学生在老师的指导下,运用学法,边学习边参与板书这一教学活动,创造机会给学生大面积参与板书,并把学牛•多种感官调动起来参与训练,就收到较好的教学效果。三、构建和谐的学习氛围

5、,使学生乐学要确保学生的主体地位,发挥其主体作用,首先必须使学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习。教师一进课堂,必须抛弃杂念,甩开烦恼,集中精力进入角色,事事处处站在学生的角度思考问题,与学生平等对话,用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生,让他们感到自己是被老师重视的、关注的,在这样民主、平等、和谐的氛I韦I中,产生情感的迁移,从而使学牛“亲其师、信其道、乐其学”。如在轻松、愉快的学习气氛屮,我指导学生学习《小白兔和小灰兔》这一课,学到最后一自然段时,针对小白兔说的“只有自己种,才有吃不完的菜”这一句话,我提出这样的问题:“小白兔说的这句话对吗?为什么?”看到

6、举起的小手不是很多,我温和地说:“回答错了没关系,老师会帮你的,我看谁最勇敢?”学生听了,纷纷举起了犹豫了一会儿的小手,发表自己的意见。所以,教师在教学过程中,把微笑、激励、期待带进课堂,促使学生开动脑筋,积极思维,人胆举手,让学生能山始至终参与教学全过程。四、倡导质疑问难,促学生好学无论是课始预习性质疑、课中深入学习质疑,还是课尾回顾延伸性质疑等,教师的态度应该是提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励使学生从不敢提问到“敢于”提问;通过引导,使学生逐步做到善于提问。在阅读教学中,对待学生的不同质疑应进行不同的处理,内容简单和课文有一定关系的可适时解决;和课文重点

7、、语言文字训练点有直接关系的则纳入教师的教学范畴,重点解决,直至人人释疑为止。在解疑中要打破教师包办的局面,冇的可启发学生相互解疑,冇的可引导学生自己解疑。五、精讲多读,重视语感的培养语感的培养重在引导学生去感受。如在教了《猫》这一课时,我安排了大量形式多样的“读”的训练,增加“读”的数量,而且注意对学生进行具体有效的朗读指导,从而保证“读”的质量。当学生朗读描写猫尽职尽责时,抓住“屏息凝视”这一词,我对学生进行了这样的朗读指导:为了表达出作者的喜爱之情,读句子时,语调要稍轻,语速稍慢,读出猫聚精会神却又小心翼翼的感觉,边读边想象猫静静地趴在老鼠窝前时的样子

8、;读“不可”时一定要重读。六、确定教学目标,要注重难

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