运用电教手段展现精彩课堂

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1、运用电教手段展现精彩课堂现代教育把激发和培养学生的兴趣放在重要地位，教学注重提高学生的各方面的发展，就必须要应用现代化的教学手段。在教学实践中，借助电教媒体，快捷、清晰，可从直观入手，动态地展现知识的形成过程，进行教学可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。在小学数学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的。借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来,那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。一、电教激发兴趣，利用故事，激发联想兴趣是一种

2、行为动机，是推动学习的直接动力，它的主要职能就是使学生爱学、乐学.把学习当作自己的愿望和需要。捷克教育家夸美纽斯认为:“兴趣是创造一个欢乐和谐的教学环境的重要途径之一。兴趣的力量是巨大的，诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。”。可见，要将苦学变为乐学，就得激发学生的兴趣。运用电教激发兴趣，是实现“愉快教育”的途径之一。针对小学生爱听有趣的故事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如

3、我在讲“比一比”一课时，首先说「今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？”这时我出示动画课件，给孩子们讲三只小猪的故事，学生很感兴趣，最后引出三只小猪都盖好了自己的砖房子。接着出示主题图，说：“瞧，有一天，天气非常好，观察三只小猪在干什么呢？”逐步让学生观察到，三只小猪在帮小兔盖砖头房子，从而再观察出图中的其它事物，进行比多少的教学。这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识，能激励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点,能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。二、运用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点。在平时的教

4、学中制作课件时，能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。如教学长方形和正方形的周长时，可以用制作好的课件直观演示计算长方形周长的三种方法，既形象,又直观，学生很容易掌握新知，达到了事半功倍的效果，长方形的周长会计算了，正方形的周长就迎刃而解了，效果很好。三、充分发挥多媒体的演示功能，获得新知在小学数学教学中，多媒体用得更多的是它的演示功能。如在教学《分数的初步认识》时，教师在课件中先出示了三次分月饼图：第一次出示4个月饼，然后应用课件把4个月饼平均分成2份，问每份有

5、几个？第二次出示2个月饼，然后应用课件把2个月饼平均分成2份，问每份有几个？第三次出示1个月饼，然后应用课件把1个月饼平均分成2份，问每份有几个？教师根据学生的回答，用课件演示结果。通过这三个问题，学生知道了分数是人类在生产和生活实际中产生的，同时理解了分数的意义。四、发挥多媒体评价功能，获得成功的学习体验教学活动中，反馈越及时越有利于学习。然而，传统课堂教学中,教师总是反复枯燥地对学生进行评价。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时，应用“判断”功能，当学生回答的结果符合题意时，屏幕上就出现一只鼓掌的小动物，同时播放一

6、至五秒钟的掌声；当学生回答的结果不符合题意时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。这种新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。实践证明：学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。通过反馈，他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”。总之，结合教学实际，我们既要“充分”运用电教媒体，激发学生兴趣、及时反馈教学信息，又要做到使用科学、合理，有效地辅助课堂教学，取得最佳的教学效果，为有效提高数学课堂效率翻开新的一页。