运用多种教学手段激发参与乐趣

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1、运用多种教学手段激发参与乐趣运用多种教学手段激发参与乐趣教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；新课程要求我们具有丰富的人文内涵，包含了情感态度和价值观的导向，迫切需要每一位教师改进传统的教法，充分理解教材的人文性，给学生正确的价值导向。低年级在“造型•表现”学习领域的目标明确指出：尝试不同工具，用纸及容易找到的媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆•、自由地表现所见所闻、所感所想、体验造型活动的乐趣。一、运用直观教具，激发学生快速进入学习环境。美术教学要精心设计导入过程，唤

2、起学生学习的兴趣。需耍重点关键处精心设计问题，使学生产生强烈的学习愿望。例如在教《望远神镜》这课时，我充分运用直观实物教具，集中学生的注意力，调动他们的学习积极性。我手拿望远镜，先让学生观察。观察后说说他们的构造。学生说：“望远镜有单筒。”“望远镜有双筒”。又有学生抢着回答：“望远镜能看清远方的物体。”看着学生们兴致高涨。我抛出本课学习掌握的内容。1、了解和掌握望远镜的外形特征。2、了解望远镜整体造型与大小形状，材料选择的关系。3、常识探究合适的组拼粘贴方法。学生在模拟活动的行为中体验创作的乐趣。二、运用动画，激发学生探究、质疑的欲望

3、。在美术教学中，指导儿童介于操作过程，不仅有助丁知识的理解和掌握，还大大引发了学生的学习兴趣。因此精心设计材料操作程序。给学生提供一个动手、动脑，思考的机会，讣学生在“乐学”氛围中学习。如教《会走的小人》这课时，利用电脑，我画了一组便于演示的动画：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等。播放演示吋，根据事物的透视规律。调整距离，通过图象，声音，我让他们一一动起来。直接作用于学生的感官，来集中学生的注意力，调动他们的学习积极性。正当他们看得起劲时，我关闭动画，我用手指套上纸做的小人，在视频展示台上表演，同学们都睁大了眼睛，出神的看着。叽叽喳喳议论

4、：这些小人是怎样画的？这些小纸人为什么会走呢？他们是怎样制作的呢？人物和衣服乂是怎样设计的呢？同学们纷纷要求动手做做。由此可见，运用先进的教学媒体，寻找学生感兴趣的故事，从他们熟悉的，感兴趣的人物入手，讲述人物形象特征和特点，让他们认识到只有自己熟悉的，了解的，感兴趣的人物才是适合自己的。三、挖掘教材的内涵，激发学&大胆表现的欲望。美术教学是表现情感的教学，每一课都蕴含着丰富的思想感情，这需要我们教师去启发和引导。如教《我爱我家》这课吋，首先让学生想想：口己的家是什么样子？喜欢口己的家吗？为什么？教师讲解:因为家是我们一生的港湾，是我

5、们赖以生存与成长的地方。家由两部分组成：物（房子和家具等）和人（父母和家人等）。不论自己的家是什么样子。都应该喜欢。热爱口己的家人。在家里大家都应该关心家人，听长辈的话，每一个人都热爱自己的家。对自己的家是最熟悉的。看着学生们出神的听，我抓住机会，再次引导回忆讨论：走进家门，首先看到的是什么地方？家具是怎样摆放的？自己的房间乂是怎样布置的？爸爸妈妈的长像什么样？他们在家里是什么动作？看着学生们兴致勃勃讨论的样了，我话头一转，能不能用自己的彩笔画出來呢？教师出示作业要求:构图要丰富充实,体现家的温馨。学生们用观察，记忆和回想进行学习。家

6、是我们永远依恋的地方，从而激发了学生学习的欲望。四、用表演故事来激发学生展现口我。小学生天生具有好表现的个性，具有争强好胜的心理特点，表演对学牛的学习有着强烈的刺激作用。他们对任何事物都感兴趣，总想口己亲口体会感受。因此，在课堂教学中，教师要用表演的方式，巧设情境，激发学生的学习兴趣。如在《蚂蚁搬家》我找了五位同学头戴饰品，分别扮演小蚂蚁、毛毛虫。看着他们在台上表演，那表情、动作、神态，活灵活现的样子，我不由的发出惊叹，这种情景的设置激发了学生学习的热情,满足了自我表现，自我展示的心里，给他们提供了一个无拘无束的表演舞台，刺激了表现欲

7、望，唤起了学习的激情，激发了学生的动力。在学生展示的过程中，从多个角度、多个方面、多个特质去看待学生,发现学生的优点和长处，毫不吝啬自己的称赞。一个满意的笑容，一个赞许的眼神次亲切的抚摸，或许都能让学生心中涌起•阵暖流,使每一个学生了解自己的智力优势，使他们在自尊、自信中快乐的成长。教师发自内心的鼓励和表扬，他们在轻松学习的同吋，找回了自信。通过自己的教学实践，课堂上让孩子们能自由发问，畅所欲言的和互讨论质疑、表演、小组同桌Z间互动，去自我发挥。鼓励他们寻找自己的语言符号，选择自己的色彩和语言、构图，鼓励他们以点、线、形、色等造型元素

8、，进行实验创造，享受学习的过程，让每一个孩子体验参与的快乐，让每一个孩子饱尝成功的喜悦。在教学屮，兴趣与鼓励和伴，想象与生活相伴，随意与开心相伴。做有情趣的老师。一个很有情趣的教师，一个热爱生活的教师，一个善于学习和反思