运用现代信息技术促进学生主动学习

《运用现代信息技术促进学生主动学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用现代信息技术促进学生主动学习张家港市云盘实验小学周晔二00二年十一月论文摘要：教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求，小学生的思维特点是以形象为主，先进的电教手段具有形声动感的特点，符合小学生的心理特征。在自然教学中，在认真落实

2、教学常规的基础上，合理运用现代信息技术，能够创设出良好的教学情境，引诱学生主动发现；能够有效地激活认知，引导学生主动探索;能够使混乱的思维清晰化，有助于学生主动构建知识网络，从而使学生始终处于积极活跃的学习状态，体现了学生学习的主体性，达到优化课堂教学的目的。运用现代信息技术促进学生主动学习随着教育现代化工程的推进以及素质教育的深入，现代信息技术在学校教育领域中不断得到运用，给学校教育带来了发展的机遇，导致了课堂教学方式的根本性变革，有效地确立了学生的主体地位。现代化教育媒体投影、录像、多媒体计算机

3、等，它们以其形、声、光、色等特点，为小学生勾画了一个多姿多彩的视听学习环境，为引导和促进学生主动探索知识，主动获取知识，优化学习方法创造了一个良好的氛围。创设学习情景，引诱学生主动发现。一种好的教学模式，最重要的是能够创造出使教与学双方始终处于“活化”状态的教学环境，这样更容易激发学生获取知识的愿望。小学生都是十来岁的孩子，他们往往借助直观的形象去认识事物，了解世界。运用现代媒体特有的感染力和表现力，创设情景，引发兴趣，催生出了强烈的探究欲望，使他们的思维处于异常活跃的状态。在教学《水的压力》新知识

4、前，师跟学生进行谈话：你们曾通过书本、电视、电影等途径见到过潜水艇吗？你对潜水艇了解哪些？对了，它靠水的浮力的作用既可以在海面上航行，也可以在海里安静地潜行。但是在一次海上战争中，一艘潜水艇遭到了深水炸弹的袭击，为了躲避危险，潜水艇使命地往下潜,正当人们暗自庆幸度过难关的时候，新的情况出现了……。录象播放通过剪辑的电影片段：一艘潜水艇为躲避深水炸弹的袭击从水深20米处不断向下潜，直到水深200米处，这时虽然远离了深水炸弹的射程范围，但是由于水的压力太大，导致船体一些螺丝被压出，玻璃被压爆，水冲进船里

5、等异常情况。录像中惊险的画面，加上极具危险、恐惧和震撼力的声音，使学生仿佛置身于当时的情境当中。当录像嘎然而止时，师提出：士兵们遇见了什么新的情况？你知道为什么会发生这种情况的吗？学生们踊跃发言，大胆作出推测。这样把要研究的课题转变为了学生主动学习的愿望，激起了他们的学习兴趣，调动了思维的积极性。在积极主动的自行探究中，学生有意识地去注意与所提问题，所作推测有联系的知识点，不断向教学目标迈进，从而用它来解决生活中的实际问题。对于低年级学生来说，小动物见多不怪，如果教师单纯地布置学生进行课后观察，他们

6、决无兴趣可言。在教学二年级《青蛙》一课时，考虑到青蛙本身的生动、活泼更能激起学生的观察兴趣，所以课上将青蛙活体放在水槽中，盖上大玻璃片，让学生透过玻璃片进行观察。一开始，学生个个惊喜万分，观察兴趣十分浓烈。可是，由于环境的限制，青蛙在水槽中毕竟不如在大自然中活跃，不一会儿，学生便觉得平淡无味了。这时，教师为了保持学生良好的观察注意力，适时播放了一段录像：鲜艳的色彩、清脆的叫声、捕虫的姿态、跳跃的动作……充分展现了青蛙的外形和生活习性。当播到一个特写镜头：当穿白大褂的实验员把青蛙的口掰开,展示青蛙宽大

7、的口腔并用镀子夹出青蛙舌头时,学生清楚看到青蛙的舌根长在口腔前部，舌尖朝向口腔后部，舌尖处呈开叉状,上面有粘液。当把小虫子放在舌尖上时，青蛙一下子就把小虫卷入口中……这段录像让学生亲眼见到青蛙舌头的特殊构造及捕食过程。这是现实生活中很难观察到的，他们一个个都瞪大了双眼，目不转睛地看着。保护青蛙，爱护小动物的感情由然而生，一位小朋友脱口而出：“青蛙是捕捉害虫的能手，我们课后要将这些青蛙放回到大自然中去!”这段录像的及时播放，极大地调动了学生眼、耳、脑等多种感官，使学生注意力再度集中起来，再次产生了观察

8、青蛙的浓厚兴趣。二、恰当激活认知，引导学生主动探索。以前我们是这样认为的：课本上写的我们都假设学生不知道，教学是一切从零开始。其实，我们错了，学生并不是空着脑袋走进教室的，每个学生都有自己丰富的世界，都有一个独特的经验世界。正是由于学生在认识某一个自然现象的教学之前，已经对这一自然现象本身有了一定的理解和看法，所以我们要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，从原有的知识经验中生长出新的知识经验。如果原有知识结构的内容再现运用迁移得好，那对学生获取新的知识将起到“正牵