高职设计专业素描教学的创新

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1、高职设计专业素描教学的创新素描是一切造型艺术的基础，设计专业的素描教学作为美术专业教学中的重要内容，对学生观察能力、表现能力的提高，创造性思维的发展具有重要的基础性作用。设计专业素描教学应以培养学生能力为核心，注重培养学生的设计意识与表达方式的多样性。设计专业的素描是美术与高职院校的基础课程，各类艺术课程都是以素描为基础的，该课程是解决学生基木造型能力、再现能力和表现能力的基本手段，通过素描课程的训练，培养学生敏锐的观察力、扎实的表现力、丰富的想象力。设计专业素描教学质量的好坏，会直接影响到其它专业课程的发展，因此，针

2、对高职院校学生的特点，如何改进素描教学，以适应新时期设计专业教学发展的各种变化，在教学与指导的过程屮，如何改变教师传统素描教学的思维模式，对其进行适用于专业发展的教学方法和教学手段的研究有着十分重要的意义。改变传统的素描教学模式，适应学生的专业发展，有利于学生在短期内快速、有效的切入素描表现的本质，直接将教学引入到对素描本质的思考，从根本上解决学生素描创造性的设计意识。我们要将高职学生培养成为具冇专业特色的合格人才，强化创造性思维训练，通过教学实践的改革与发展，构建有高职设计专业素描教学鲜明特色的教学体系。一结合学生基

3、础，培养学生基本技能我国高职教育发展迅速，大部分学生在上学前没有学习过素描，学习基础较低，素描基础很弱其至可以说是零基础，对专业知识的接受存在一定的难度。作为美术的基础课程，素描是高职设计专业基础课程中不可缺少的组成部分，为了适应学牛的专业发展，教师必须全面了解学牛的基础现状、设计专业素描教学的目的，从而有效的改善高职素描的教学方式。高职院校美术专业学生入学前均有一些素描的基础,学生无论画什么内容都是以明暗造型的表现方法，技法单一、思维模式机械化，作品表现千篇一律、缺少逻辑思维，不会观察形体之间相互依存的关系，不会夸张

4、和衬托景物的关系，缺乏主观能动的思维能力，不能以创造性的思维看待表现的事物，这种现状在设计专业中具有普遍性，这対素描教学造成了不小的难度，山此我们首要的目的是要培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力，即要达到基础训练所必须具备的各项要求，掌握好基础知识和技能，同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。简而言之就是要让学牛很好的入门。二设计专业素描的教学目的素描是一种思维模式、一种表现物象的手段，作为基础课，其实质是强调学生思维方式和表现方式的针对性训练。它对学

5、生造型能力和观察能力的提高具冇重要的基础性作用。艺术设计类专业的基础课素描教学，在相当程度上还是依赖于传统素描的教学方法和手段，培养目标没有形成新的教育理念，没有把现代设计意识和创造性思维培养起来，使素描基础教学脱离了为专业发展的轨道。传统的素描教学方式是以长期作业为主，对造型能力的提高和基本功的训练有很大的帮助，如果过于依赖于传统素描的教学模式，必然会制约设计专业学生的个性化发展，所以，这种方式已显然不再适用了。高职设计专业培养的是有美感、有创造性思维的与其工作岗位相适应的专业技能人才，过于强化传统的素描教学模式，在

6、某些方面大人限制了学生创造能力的发挥。设计专业素描教学的目的是培养和开发学生的构思、空间、创造和抽象思维能力，应着重培养学生对形象的感受、表现，引导学生发挥创意，充分展现学生灵敏的个性和自主意识，培养学生在设计艺术方面的综合素养，为专业设计奠定良好的艺术造型基础。因此，我们必须要思考如何调整素描教学的理念，在冇限的时间里，既能锻炼提高学生的造型能丿J,又能培养学生的创造性思维，根据学生的具体实际和所学专业课程，培养学生从单一的素描表现方式走向多元化的设计素描的思维模式，让学生能更好、更快的向有利于专业化的方向发展。三强

7、化造型能力，培养创造性思维针对学生素描底子薄、思维模式简单的特点，在素描学习的过程屮，一方面强化造型能力的训练，短时间内提高学生的造型基础；一方面加强学生表现技法的多样化练习，鼓励学生创造性的表现事物，以适应设计专业课程的需要。在训练时间的长短上，可对那些造型能力要求过高的练习做出调整，减少训练时间周期较长的作业，大量增加短期作业的配套练习，培养学牛表现方式的多样化，以最大限度的提高学朱造型艺术的表现能力。1通过结构分析，提高学生造型能力形体结构是造型的基本要素，解决造型的本质和造型的形式规律，培养学生対事物的观察力、

8、分析力、概括力，就要从形体结构着手。在对形体与比例整体了解的基础上，以结构的空间表现加以塑造，遵循物象的形体、结构、空间、虚实等科学规律。训练是建立在对整体结构的正确观察和准确把握的基础之上的，在教学过程屮可穿插物体内部结构分析的训练，从结构、透视、比例和空间的准确表达开始，从整体到局部再回到整体，多角度、全方位地对物体进行观察分