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1、高职产品设计专业素描教学探讨第5卷第2期2006年6月番禺职业技术学院JOURNALOFPANYUPOLYTECHNICVo1.5No.2Jun.2006文章编号:1672—0997(2006)02—0045—03高职产品设计专业素描教学探讨李珠志(番禺职业技术学院建筑与艺术设计系,广东广州511483)摘要:高职产品设计专业素描教学,一要强调学生的快速造型表达能力;二要强调学生对物体的结构,透视理解能力,强化造型基本功;三要传承明暗素描优良传统,强调学生扎实的造型能力;四要结合专业特点,强调学生的写实描绘能力,为产品效果图表现技法打下坚实基础;五要强调和培养学
2、生的设计创意与表达能力.关键词:高职教育;产品设计;素描教学中图分类号:J214文献标识码:A素描是从事任何一项与视觉艺术有关的专业人士的必修课,是造型艺术的基本功.素描又称单色画,形式多种多样,有传统明暗素描(又称调子素描),结构素描,设计素描,新概念素描,精密描绘素描(又称超写实描绘素描),创意素描等.随着我国高等设计教育的蓬勃发展,课程设置与教学改革的呼声越来越高,特别是高职院校的教材编写日益受到重视,教材的种类,形式也不断推陈出新,教学改革方面也有很多探索,素描教学也不例外.在教学改革的大潮中,有关设计素描,结构素描,创意素描,新概念素描等方面的书籍纷纷
3、问世,这对传统素描教学无疑带来一定的冲击.在当今的高职教育中,素描教学如果还是以明暗素描的单一教学形式与手法组织课堂教学,肯定不能满足设计教育改革与发展的要求.本文对高职产品设计专业的素描教学方法与内容作了一些探讨.一,传统素描的概念传统素描一般是指由传统工具以线条或面(块)来忠实地描绘对象物体的形象,主要是对对象的形体空间,块面结构,质感与量感,调子与色彩,明暗与虚实,动态与静止等因素的表现.传统素描主要是在绘画艺术领域内的素描,是"以单色线条或块面进行造型的绘画形式"(《辞海》),主要强调素描的表象性,客观性,直接性,简单性和广义性的特征.传统素描教学模式的
4、弊端在传统的素描教学中,无论是普通高等院校还是高职院校,大多采用单一的明暗素描教学法.传统素描教学,从几何体写生,静物写生,石膏像写生到人像写生等,都是强调学生对物体的明暗表现技巧,过分强调五大调的作用,过分追求物体的质感塑造与表现,而忽略了物体造型的严谨性,缺乏对学生造型能力的培养.概括讲,传统明暗素描教学模式有如下五大弊端:1.传统明暗素描浪费了有限的教学学时,不符合当今高职高专课程设置计划要求.高职高专课程设置计划经过修订,规定三年所有课程总学时原则上不得超过1800学时.因此,很多课程都已经减少了学时.我院素描课三年总学时由原来的120学时减为现在的72
5、学时,学时很有限.如果继续按传统素描教学方法授课,收稿日期:2005—05—18作者简介:李珠志(1970-),男,广东湛江人,讲师,主要从事工业设计研究.45不修改教学大纲和教学方法,那么很难达到课程设置的要求.2.传统明暗素描教学不利于学生对物体造型结构的理解以及造型能力的培养和提高.传统明暗素描教学往往把大量的时间花在画五大调上,要求学生集中精力描绘物体明暗的变化,而对物体的透视,比例关系等却缺乏透析.这样,作品往往产生变形效果,物体结构不清晰,缺乏力度美感.另外,传统明暗素描一般是在强烈的灯光下作画,物体的暗面结构不容易观察清楚.如果对物体结构透视不理解
6、,就容易被物体的光影变化所迷惑,从而使物体结构松散或造型缺乏准确性.3.传统明暗素描教学不利于学生创新能力的培养.传统明暗素描以传统思维模式作画,比较强调写实性,客观性.在传统明暗素描教学环境下,学生往往依葫芦画瓢,山是山,水是水,不敢大胆地夸张,变形.相反,创新需要打破传统条条框框的约束,需要丰富的想象力.可见,传统明暗素描与创新在思维上有一定冲突.4.传统明暗素描教学手法单一,学生容易产生厌倦情绪和麻木消极的心理因素.明暗素描完成一幅画,一般短则l0学时,长则20学时或更多.长时间以单一手法描绘物体,久而久之,学生会失去作画的新鲜感与冲动,从而失去学习的主动
7、性与兴趣.5.传统明暗素描缺乏快速造型能力与创作设计能力的培养.传统明暗素描教学不注重快速表现能力的培养,即速写能力的培养,也不注重创作设计能力的培养,即创意素描的教学方法.在传统明暗素描教学中,学生临摹,写生还可以,但一旦要求创作设计就力不从心,不能很好地把心中所思所想的形态表现出来.三,高职素描教学的特点高职教育的目的是培养应用性人才,它注重实践教学.素描作为高职产品设计专业的重要课程,其教学应有自己的特点.笔者认为,主要有以下两个特点:1.专业性:高职素描教学在重点解决学生素描基本功的前提下,应突出专业的特性,围绕不同方向制定不同的素描训练计划,改革传统的
8、素描训练模式,缩短从石膏
